@MASTERSTHESIS{ 2023:1000674815,
 	title = {Transformações de produtos notáveis em livros didáticos  brasileiros do século XX},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7087",
 	abstract = "O ensino de produtos notáveis tem dificultado a aprendizagem de matemática em diferentes níveis do ensino. Ao longo da história, diferentes formas de abordagem 
 foram apresentadas em livros didáticos, dentre elas as abordagens algébrica e 
 geométrica. Dessa forma, tendo como aporte teórico-metodológico a História Cultural 
 e a História das Disciplinas Escolares, buscamos novos elementos para compor a 
 história deste conteúdo. Esta pesquisa busca descrever o percurso histórico do ensino 
 de produtos notáveis, e tem como objetivo investigar os processos de rupturas e 
 permanências nas/das abordagens dos produtos notáveis em livros didáticos de três 
 períodos do século XX. O primeiro período é marcado pelo movimento da Escola 
 Nova; o segundo, pelo Movimento da Matemática Moderna (MMM); e o terceiro, pelo 
 final do Movimento da Matemática Moderna e o surgimento da Educação Matemática. 
 As obras analisadas foram: Matemática 1º ano (1934), de Cecil Thiré e Júlio César de 
 Mello e Souza; Matemática ginasial (1944), de Euclides Roxo, Cecil Thiré e Mello e 
 Souza; Matemática curso ginasial (1961), de Osvaldo Sangiorgi; Matemática curso 
 moderno (1969), de Osvaldo Sangiorgi; Matemática na Escola Renovada (1972a, 
 1972b), de Scipione Di Pierro Netto, volumes 2 e 3; Matemática para cursos de 
 primeiro grau (1973), de Osvaldo Sangiorgi; Matemática (1979) de Scipione Di Pierro 
 Netto; Matemática (1986) de Osvaldo Sangiorgi; e Matemática Conceitos e Histórias
 (1998), de Scipione Di Pierro Netto. Utilizamos como principal referencial os trabalhos 
 de André Chervel e a História das Disciplinas Escolares, bem como as categorias de 
 análise utilizadas por Morais, Bertini e Valente (2021). Como resultado, constatamos
 que a representação geométrica dos produtos notáveis configurou um movimento de 
 permanência nas obras do século XX. Entretanto, para Osvaldo Sangiorgi, principal 
 representante do MMM no Brasil, ela não permaneceu nas obras de 1973 e 1986, 
 pois elas demarcaram as influências do movimento tecnicista no modo de organizar 
 o processo de ensino-aprendizagem. As obras das décadas de 1930 e 1940 
 apresentaram uma menor preocupação com a formalização do conteúdo e uma maior 
 preocupação com a comunicação na escrita e abordagem dos produtos notáveis. A 
 partir da obra de 1969, passou-se a referenciar o uso da memória no emprego das 
 técnicas e a formalidade na abordagem dos produtos notáveis. Observamos, nas 
 obras de 1973 e 1986, de Osvaldo Sangiorgi, a utilização de abordagens sintéticas de 
 ensino para os produtos notáveis, e em seu contemporâneo Scipione Di Pierro Netto, 
 a presença marcante da representação geométrica como um recurso de interpretação 
 fundamental para a aprendizagem dos produtos notáveis.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}