@MASTERSTHESIS{ 2023:165948337,
 	title = {Registros gráficos do alçamento vocálico em  produções escritas de alunos em processo de alfabetização},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7023",
 	abstract = "Esta dissertação pesquisa sobre o tema do levantamento do registro gráfico do 
 alçamento vocálico em produções escritas de alunos em processo de alfabetização.
 O objetivo geral é desenvolver uma unidade didática com atividades voltadas ao 
 alçamento vocálico, conforme registros gráficos do processo fonológico e produções 
 escritas de alunos em processo de alfabetização. A pesquisa justifica-se por se tratar 
 de um fenômeno da fala presente no português brasileiro e que é transcrito para a 
 escrita. Nesse caso, o trabalho em sala de aula requer a reflexão sobre a oralidade 
 para, então, levar o aluno a compreender que a escrita segue regras arbitrárias, 
 opacas em relação à fala. Elegemos o alçamento vocálico para contribuir com a 
 prática docente por meio de reflexões que problematizam a notação gráfica, na 
 tentativa de evitar que os alunos incorram na generalização de regras e passem a 
 grafar buneca, em vez de boneca, e tomati, em vez de tomate. O alçamento vocálico 
 foi eleito como objeto desta pesquisa devido ao número frequente de registros gráficos
 nas atividades escritas dos alunos e pelo anseio de que este estudo possa contribuir 
 para professores de língua portuguesa do ensino fundamental. A dissertação foi 
 desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa interpretativa, na expectativa de auxiliar 
 no conhecimento a respeito do processo fonológico já mencionado, comprometida em 
 unir a teoria e a prática. O referencial teórico baseia-se em autores que se apoiam em 
 estudos sobre alfabetização e letramento, nas modalidades oral e escrita da língua 
 portuguesa, assim como nos aspectos fonológicos e processos fonológicos e na
 apropriação da escrita, como Mattoso Câmara Jr (1976, 1999, 2008), Cagliari (2000,
 2002), Silva (2005), Zorzi (2006), Bisol (2009), Lemle (2009), Marcuschi (2005), 
 Faraco (2005), Fayol (2014), Ferreira e Busse (2019), Soares (2005, 2017, 2021), 
 Bortoni-Ricardo (2004), Abaurre (2011), entre outros. Ao elegermos esse processo
 para esta dissertação, buscamos apresentar atividades que auxiliam na reflexão sobre 
 o alçamento vocálico, para que os alunos não generalizem a regra e incorram em 
 hipercorreções. Destacamos, portanto, a importância de o professor conduzir os 
 alunos à reflexão de sua escrita, de forma sistematizada, para que possa construir 
 uma atitude mais reflexiva sobre a fala e a escrita, ainda durante a alfabetização.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}