@MASTERSTHESIS{ 2023:1628964108,
 	title = {As Interfaces entre Bullying Escolar e Altas  Habilidades/Superdotação: uma revisão sistemática de literatura},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7018",
 	abstract = "O bullying escolar é um tipo de violência entre pares que se manifesta no território da 
 escola, sendo caracterizado pela recorrência de ações hostis intencionadas à violação 
 da integridade biopsicossocial da vítima. Tendo em conta que a inabilidade em lidar 
 com as diferenças se constitui em uma de suas principais raízes, esse fenômeno é 
 objeto de inúmeras investigações brasileiras que vislumbram o público-alvo da 
 Educação Especial e Inclusiva. Concernente a esse alunado, detectou-se, por um 
 lado, o consolidado interesse por àqueles que possuem deficiências ou transtornos 
 globais do desenvolvimento, mas por outro, a exiguidade de pesquisas brasileiras 
 sobre o bullying que integram o grupo identificado com Altas Habilidades/
 Superdotação (AH/SD). Diante da constatada necessidade da busca pela produção 
 internacional e da divulgação desse debate no Brasil, a presente pesquisa configurou se em uma revisão sistemática de literatura (RSL) sem meta-análise, com abordagem 
 quanti-qualitativa, norteada pela pergunta: “Como o bullying escolar é vivenciado por 
 adolescentes com Altas Habilidades/ Superdotação?”, possuindo como objetivo geral 
 analisar como o bullying escolar é vivenciado por adolescentes com AH/SD. Os 
 objetivos específicos foram apresentar o estado do conhecimento sobre o objeto de 
 estudo no recorte temporal dos últimos cinco anos; identificar os preditores, 
 expressões e impactos do bullying escolar vivenciado por adolescentes com Altas 
 Habilidades/Superdotação e avaliar se essa população pode ser considerada grupo 
 de risco ao bullying escolar. Para o alcance de tais fins, o software StArt - UFSCAR
 amparou a condução dessa RSL, a qual incluiu 15 artigos científicos recuperados por 
 intermédio das seguintes bases de dados eletrônicas indexadas: BVS, ERIC, Portal 
 de Periódicos CAPES, Redalyc, Scielo, Scopus e Springer Link. A análise dos dados 
 extraídos da literatura levantada fundamentou-se na perspectiva fenomenológica 
 articulada à modalidade da Análise do Fenômeno Situado. Os resultados foram 
 agrupados em seis categorias: retrato do fenômeno, preditores, consequências e 
 estratégias de enfrentamento, pais e professores, fatores de proteção e estratégias 
 de prevenção, limitações. Em suma, verificou-se que os adolescentes com AH/SD se 
 envolvem em situações de bullying escolar ocupando as posições de vítima, vítima agressor, agressor e telespectador, com índices mais altos de vitimização em 
 comparação com os adolescentes sem essa condição. Algumas particularidades das 
 AH/SD foram reconhecidas como preditores das agressões, as quais frequentemente 
 assumem expressão verbal e suscitam consequências negativas para o 
 desenvolvimento biopsicossocial. Concluiu-se que essa população pode ser 
 considerada mais vulnerável ao bullying nos espaços escolares. Almeja-se que a 
 presente pesquisa beneficie a expansão e a visibilidade da produção científica recente 
 sobre esse fenômeno, visto que tais conhecimentos podem fornecer bases para novos 
 estudos e contribuir para minorar problemas na escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}