@PHDTHESIS{ 2023:1550182307,
 	title = {Cultura escolar em contexto de fronteira: um olhar sobre as práticas pedagógicas e escolares},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7006",
 	abstract = "Nesta tese discute-se a educação escolar oferecida na região fronteiriça entre os países Brasil/Paraguai/Argentina. Trata-se de um estudo sobre a instituição escola, situada em um
 contexto plural diante da real possibilidade de contato com diferentes linguagens, culturas,
 modos de pensar, agir, ser e existir. Constitui uma pesquisa interdisciplinar, baseada em
 diferentes conhecimentos de diversas áreas das Ciências Sociais e Humanidades. Esta
 pesquisa toma como premissa a ideia de que a educação escolar oferecida em localidades
 fronteiriças engloba fatores particulares e únicos que interferem nas relações sociais e ativam
 a necessidade de criação de diferentes formas e estratégias para a condução das práticas
 escolares. Enquanto espaço de realização da educação formal e obrigatória, a escola é um
 conjunto de características sócio-históricas herdadas, aliadas ao que é vivenciado no seu
 cotidiano diante das adversidades e tensões refletidas pelo contexto plural. Neste sentido, o
 foco foi direcionado para a apreensão dos elementos e práticas culturais nascidos e absorvidos
 nos espaços escolares, que constituem aspectos e fenômenos que fazem parte da cultura
 escolar. Como categoria, essa cultura escolar também é composta pelo reconhecimento de
 características específicas presentes nesses ambientes. Portanto, objetivou-se identificar, no
 cotidiano da escola municipal de ensino fundamental Elenice Milhorança, mecanismos e
 práticas que caracterizam especificidades da cultura escolar constituída nesse espaço de
 escolarização, localizado em Foz do Iguaçu, PR. Para tanto, foram articulados diferentes
 procedimentos metodológicos definidos por pesquisas bibliográficas, documentais e de campo
 para obtenção, geração e análise de dados. O estudo de caso, de natureza qualitativointerpretativa, foi construído a partir da instrumentalização de documentos (PPP, Protocolo de
 acolhimento e ficha de matrícula), observação participante (na escola) e aplicação de
 questionário (professores, direção e coordenação). Como resultado constatou-se que cada
 instituição escolar é única, englobando características constituídas pelo contexto em que está
 inserida, e é definida pela articulação das culturas (política, acadêmica e empírica) que nela
 impactam. Nessa perspectiva, o trabalho traz contribuições para o avanço das discussões e
 para a formulação de políticas públicas que visem à melhoria do processo de escolarização
 nas regiões de fronteira, bem como à formação de professores.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}