@MASTERSTHESIS{ 2023:1412947236,
 	title = {O Processo de  Institucionalização e Implementação da Pedagogia Histórico-Crítica na Rede  Municipal de Ensino de Cascavel - PR (2008-2020)},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6964",
 	abstract = "Esta pesquisa situa-se no campo da História da Educação, tendo como objeto de 
 estudo o Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel - PR, 
 publicado em 2008 e reformulado em 2020. A relevância deste estudo justifica-se em 
 compreender como a fundamentação teórica desta proposta curricular é concebida
 implementada e como influencia a prática pedagógica. O objetivo central, portanto, 
 consistiu em analisar em que medida o processo de institucionalização e de 
 implementação da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) materializa-se na prática 
 pedagógica dos professores da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel - PR, 
 na tentativa de aproximação contra hegemônica, analisando as contradições e as 
 possibilidades vivenciadas no contexto educacional desse município. 
 Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental e 
 de campo, com a aplicação de um questionário a um grupo de docentes com mais de 
 15 anos de atuação na rede de ensino. As fontes incluem o Currículo de Cascavel -
 PR, a PHC, a Teoria Histórico-Cultural (THC), a Base Nacional Comum Curricular 
 (BNCC), respostas da coleta de dados e, produções acadêmicas disponíveis no Portal 
 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na 
 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Essas fontes foram selecionadas, 
 uma vez que estão relacionadas à temática da PHC, amparadas nas contribuições 
 teórico-metodológicas do Materialismo Histórico-Dialético (MHD). A dissertação está 
 organizada em três capítulos: o primeiro contextualiza a PHC e THC no Brasil; o 
 segundo investiga o processo de institucionalização e implementação do currículo de 
 Cascavel - PR com base na PHC, bem como a sua revisão para o alinhamento com a 
 BNCC; e o terceiro explora as percepções dos profissionais da educação sobre o 
 processo de institucionalização e implementação da PHC em Cascavel - PR. Os 
 resultados da pesquisa indicam que, embora uma parcela dos professores detenha 
 conhecimento teórico sobre a PHC, muitos têm dificuldades na implementação prática 
 desses princípios. Notavelmente, existe uma tensão entre a PHC e as diretrizes da 
 BNCC. Essa tensão se manifesta como um desafio para os educadores, que se veem 
 obrigados a navegar entre dois paradigmas educacionais distintos e frequentemente 
 considerados inconciliáveis em suas práticas pedagógicas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}