@MASTERSTHESIS{ 2023:1778873066,
 	title = {Por uma concepção histórico crítica do currículo do ensino de ciências naturais: levantamento de teses e dissertações},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6961",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objetivo analisar dissertações e teses sobre o Ensino de Ciências Naturais fundamentadas na Pedagogia Histórico-Crítica que têm como objeto de estudo o currículo nos anos finais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos são: levantar elementos a partir da síntese das teses e dissertações produzidas sobre o tema Ensino de Ciências Naturais. Para tanto, foi realizado um levantamento das teses e dissertações produzidas entre 2013 e 2023, tendo sido encontrado um total de três dissertações e uma tese na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. As pesquisas demonstram o esvaziamento curricular promovido pelas atuais políticas curriculares, como a Base Nacional Comum Curricular, que tem como eixo norteador a Pedagogia das Competências, uma teoria pedagógica liberal. Em contraposição, o presente trabalho defende uma concepção de mundo materialista, histórica e dialética proposta pela PHC e pela Psicologia Histórico-Cultural. Nessa perspectiva, a função da ciência é de desantropomorfizar o conhecimento, ou seja, desvelar o real que está posto e promover nos sujeitos uma visão crítica do mundo. Ao possibilitar a mudança de uma concepção de mundo liberal, o Ensino de Ciências Naturais pautado na Pedagogia Histórico-Crítica fornece os conhecimentos necessários para que os sujeitos se
 percebam como agentes da transformação da realidade concreta, partícipes da construção social e histórica. Contudo, para que tais proposições sejam realizadas, é preciso que a educação seja emancipadora, distanciando da educação mercantilista proposta pelas pedagogias do “aprender a aprender”. Diante do exposto, foram encontrados nos trabalhos levantados elementos que não podem faltar na elaboração
 de um currículo histórico-crítico: o conhecimento clássico; a compreensão de mundo materialista, histórica e dialética, assim como a apropriação da PHC e da Psicologia Histórico-Cultural pelos professores e; conteúdos escolares que promovam o ensino crítico, pautado na ciência, de forma que os indivíduos reconheçam a ciência como produto do trabalho da classe trabalhadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}