@MASTERSTHESIS{ 2023:397931263,
 	title = {Professores homens nos anos iniciais em Francisco Beltrão -PR: trabalho e identidade docente},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6922",
 	abstract = "A presente pesquisa foi desenvolvida junto a Linha de Sociedade,
 Conhecimento e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação,
 da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste – Campus de
 Francisco Beltrão. Teve como objetivo compreender o ser professor
 homem nos anos iniciais da educação básica no município de Francisco
 Beltrão. Essa pesquisa está pautada nas fontes documentais, Leis Federais,
 estaduais e municipais além de aplicação de questionários, dialogando
 histórica e dialeticamente sobre o papel do trabalho, as relações entre o
 trabalho material e imaterial e o saber docente que formam a identidade
 do professor, atribuindo sentido e significado. A pesquisa possibilitou
 conhecer os professores homens do município, suas singularidades,
 percepções e vivências, além de histórias de vida. O referencial teórico
 tem base dialética e se sustentou em autores que discutem o tema em nível
 nacional e regional a partir de problematizações que envolvem a docência
 masculina nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma
 pesquisa qualitativa e quantitativa a partir de dados nacionais e locais. Para
 dar suporte teórico-metodológico, usamos as contribuições de Cattelan
 (2014, 2019), Castanha (2013, 2015), Rabelo (2008, 2013), Louro (1997,
 2014), Marx (1989) Saviani (2008, 2011), entre outros. Como resultado,
 apresentamos vários dados, como o número de professores, a identidade
 e o perfil dos docentes do gênero masculino, a forma de inserção
 profissional e a perspectiva sobre suas práticas, atitudes e crenças. Nos
 anos de 2021 e 2022, buscamos as informações que compõe os dados dadissertação. A totalidade do material coletado indica a inediticidade da
 pesquisa, pois não há registros/documentos que tratam sobre a docência
 masculina na região Sul do país. Há que se ressaltar que a escola é um
 local com predominância de professoras, porém, os professores podem
 e devem estar na escola, uma vez que a qualidade do ensino não está
 pautada nos gêneros, mas sim na eficiência docente. Ressaltamos que
 o fato de ser homem ou mulher não garante a qualidade do ensino. O
 que garante a qualidade é a competência e o comprometimento docente,
 independente de sexo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}