@MASTERSTHESIS{ 2023:1335879206,
 	title = {A formação continuada de professores de escolas públicas no/do campo: relações entre pesquisa-ação e um instrumental teórico-metodológico específico na  modalidade da educação do campo},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6917",
 	abstract = "Este trabalho de Dissertação de Mestrado situa-se no Programa de PósGraduação em Educação - Mestrado, Campus Francisco Beltrão/PR, da
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste, área de
 concentração em Educação, Linha de Pesquisa: Cultura, Processos
 Educativos e Formação de Professores e, intitula-se “A Formação
 Continuada de Professores de Escolas Públicas no/do Campo: Relações
 entre a Pesquisa-Ação e um Instrumental Teórico-Metodológico
 Específico na Modalidade da Educação do Campo”. A problemática
 coloca-se a questão de compreender a especificidade da formação
 continuada de professores das escolas públicas no/do campo, na
 perspectiva do Movimento Nacional da Educação do Campo, na
 Modalidade da Educação Básica do Campo. Justifica-se pela existência
 de uma legislação que trata desta especificidade, contudo os professores
 estão distanciados da organização própria destas escolas e destes
 territórios e, os órgãos gestores, que por sua vez, pouco se empenham
 nesta perspectiva. A pesquisa realizou-se no Colégio Estadual do
 Campo Castelo Branco - EFM, no município de Coronel Vivida/PR.
 Contou-se com uma referência em curso em escolas públicas no/do
 campo que desenvolvem um Instrumental Teórico-Metodológico
 produzida na Modalidade, por meio de um Projeto de Extensão
 Unioeste, campus de Francisco Beltrão/PR. A metodologia se deu com a
 abordagem qualitativa com um trabalho de campo, acrescido de
 registros coletados com os participantes, por meio de Diários de Campo
 individuais e no coletivo dos Círculos de Pesquisa. Utilizou-se a
 pesquisa-ação pelo seu potencial pedagógico e de pesquisa,
 complementado com procedimentos da pesquisa bibliográfica e
 documental. Percorreram-se categorias como Educação Rural, Educação
 do Campo, Escolas Públicas no/do Campo, Formação Continuada de
 Professores, Pesquisa-Ação, Prática Pedagógica e Instrumental Teórico-
 |Metodológico. As análises permitiram constatar que o processo de
 formação continuada de professores na especificidade da Educação doCampo, em escolas públicas no/do campo, constitui-se de uma
 movimentação “de dentro para fora” da escola, no diálogo entre teoria e
 prática que permite experimentar, refletir e apropriar-se, de modo que os
 professores apreendam as relações específicas da Educação do Campo
 pela prática da escola pública, no espaço do território e por meio do
 ensino, fortalecendo-se como escola e como profissionais. Neste
 sentido, confirma-se a importância da pesquisa-ação, uma vez que
 possibilita aos professores uma formação continuada com sentido para
 uma escola pública no/do campo de novo tipo, por meio de um processo
 formativo que alcance as práticas pedagógicas, a realidade e seus
 sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}