@MASTERSTHESIS{ 2023:2082963876,
 	title = {Quadrinhos no Ensino de Ciências: Compreensões de  Futuros Professores de Química},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6899",
 	abstract = "Quadrinhos fazem parte do cotidiano de muitas pessoas, seja em casa ou escola, tanto 
 como divertimento quanto como fonte de informação. Às vezes, sua aparente 
 linguagem simples facilita a conexão com diferentes temas. Assim, os quadrinhos 
 possuem inúmeras potencialidades como ferramenta de ensino, podendo ser utilizados 
 para ilustrar ou complementar alguma ideia. A relação dos quadrinhos com a ciência, 
 pelo menos aquela que identificamos, está nos primórdios das histórias de super-heróis 
 e desde então, essa relação tem crescido, e hoje podemos encontrar discussões 
 acadêmicas e científicas das mais variadas áreas do conhecimento. Assim, o objetivo 
 desta pesquisa foi identificar os limites e potencialidades encontrados pelos 
 professores em formação ao elaborarem uma sequência didática que incorporasse as 
 histórias em quadrinhos como uma das ferramentas pedagógicas para o 
 desenvolvimento de determinado tema. Também foi investigada a capacidade dos 
 alunos em identificar obras em quadrinhos viáveis para serem utilizadas nessa 
 sequência didática. Além disso, identificamos como os futuros professores de Química 
 interpretam e compreendem os quadrinhos a partir de uma sequência didática que 
 valoriza aspectos socioculturais. A presente pesquisa adota uma abordagem de 
 natureza qualitativa, dividida em duas fases de aplicação, fundamentadas no modelo 
 topológico de ensino proposto por Marcelo Giordan (2008). O objetivo principal deste 
 modelo é desenvolver e implementar sequências didáticas que considerem aspectos 
 socioculturais, tendo como ponto de partida problemas do cotidiano e uma temática 
 central. Nesse sentido, A primeira sequência foi elaborada a partir de encontros 
 semanais com a turma de licenciados em química apresentando conceitos significativos 
 das histórias em quadrinhos e sua aplicação no ensino de ciências. O segundo modelo 
 de Sequência Didática foi concebido pelos próprios alunos ao término desses encontros 
 e tinha como propósito principal sua aplicação durante o período de estágio 
 supervisionado no âmbito do ensino médio. Após a implementação dessas etapas, foi 
 conduzida uma entrevista com oito questões semiestruturadas. As quais geraram um 
 corpus de informações, que foram analisadas segundo a metodologia da análise textual 
 discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2013). O objetivo dessa análise foi avaliar a 
 percepção dos alunos em relação ao processo de integração entre histórias em 
 quadrinhos e a elaboração de sequências didáticas. Em conclusão, constatamos que 
 os alunos apresentaram uma percepção favorável em relação à utilização da linguagem 
 dos quadrinhos como parte integrante das sequências didáticas no ensino de ciências. 
 No entanto, vale ressaltar que identificamos uma dificuldade por parte dos alunos em 
 compreender plenamente a linguagem dos quadrinhos, bem como uma visão simplista, 
 tendendo a considerar os quadrinhos predominantemente como meio de 
 entretenimento, em detrimento de sua potencialidade informativa.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}