@MASTERSTHESIS{ 2023:1140139238,
 	title = {A mobilização de ideias-base de Função por estudantes autistas em uma perspectiva inclusiva},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6875",
 	abstract = "O propósito da Educação Inclusiva é oferecer oportunidades para que todos os
 estudantes aprendam juntos, sem discriminação. Contudo, não basta somente
 possibilitar que os alunos estejam em uma mesma sala de aula, pois incluir é
 proporcionar a todo e qualquer aluno o acesso ao conhecimento historicamente
 construído pelo homem. Na revisão bibliográfica realizada para a sustentação desta
 pesquisa, identificou-se que há carências de estudos teóricos e práticos em relação
 ao tema e a resposta à questão norteadora da investigação contribuirá para a prática
 docente, especialmente na mediação do acesso ao conhecimento a respeito de
 função, tanto para estudantes autistas quanto para não autistas. Dessa maneira,
 considerando-se a perspectiva da neurodiversidade, da Educação Matemática
 Inclusiva e do processo de ensino e de aprendizagem de alunos autistas,
 desenvolveu-se a investigação cujo objetivo foi identificar quais ideias-base de função
 são mobilizadas por estudantes de uma turma de oitavo ano, dentre os quais, dois
 autistas, na implementação de um conjunto de situações-problema de estruturas
 multiplicativas. A investigação buscou responder à seguinte questão: Que
 possibilidades e dificuldades a implementação, em uma perspectiva inclusiva, de um
 conjunto de situações-problema, envolvendo ideias-base de função, apresenta para a
 identificação e consolidação dessas ideias em estudantes de uma turma do oitavo
 ano, com dois alunos autistas? A investigação realizada, de característica qualitativa,
 sustentada na Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud, considerou
 trabalhos já desenvolvidos e implementados com estudantes não autistas, para
 desenvolver, como instrumento de produção de dados, um conjunto composto por oito
 situações-problema, elaboradas de forma a legitimar - no sentido de reconhecer,
 respeitar e valorizar - as diferenças dos estudantes autistas, objetivando a mobilização
 das ideias-base de função. Os resultados apontaram que os participantes da pesquisa
 mobilizaram as ideias-base de variável, dependência e regularidade, mas
 apresentaram dificuldades com a generalização. Isso ressalta a necessidade de
 retomar e aprofundar os estudos com as ideias-base, para sua consolidação, antes
 da formalização do conceito de função.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}