@MASTERSTHESIS{ 2023:319637786,
 	title = {As categorias tempo e espaço: aspectos históricos, teóricos e epistemológicos},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6788",
 	abstract = "O tempo e o espaço constituem importantes categorias para a compreensão da História. 
 Dessa forma, estabelecem, também, pressupostos teóricos para se pensar o ensino de 
 História. No entanto, em que pese a importância dessas categorias no entendimento da 
 vida social, pode-se afirmar que, no ensino, elas não têm recebido uma reflexão mais 
 aprofundada, devido à complexidade e às interpretações profusas que recaem sobre 
 elas. Considerando a necessidade de pensar um ensino que promova o desenvolvimento 
 do pensamento histórico – e, indubitavelmente, da consciência histórica –, questionou se: as categorias tempo e espaço são tratadas como conteúdo ou metodologia nos 
 documentos oficiais que orientam o ensino de História? Diante desse problema e 
 partindo da hipótese de que as categorias tempo e espaço estão vinculadas a uma 
 perspectiva epistemológica, organizou-se a presente investigação com o objetivo de 
 compreender o significado histórico e teórico das categorias tempo e espaço, de modo a 
 contribuir para o debate sobre os processos de ensino e de aprendizagem em História 
 nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para responder ao problema e alcançar o 
 objetivo, definiu-se, como metodologia para esta pesquisa, a realização de estudos 
 bibliográficos e documentais. Para abordar os aspectos historiográficos do tempo e do 
 espaço, os estudos bibliográficos se respaldam em pensadores considerados clássicos 
 da História da humanidade: Durkheim, Bloch, Braudel, Lefebvre, Le Goff e Harvey. No 
 que se refere ao ensino de História, fundamentando-se nas reflexões de Bittencourt, 
 Nadai, Rüsen, Siman e Schmidt, analisou-se a importância do tempo e do espaço como 
 categorias centrais da consciência histórica. Os estudos documentais se pautam nos 
 documentos curriculares orientadores dos sistemas educacionais a níveis nacional, 
 estadual e municipal, como: Base Nacional Comum Curricular (2017); Referencial 
 Curricular do Paraná (2018); e Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de 
 Cascavel (2020), para identificar se as categorias tempo e espaço são tratadas como 
 conteúdo, método ou epistemologia. Com suporte nos estudiosos da História e do ensino 
 de História, analisou-se que as categorias tempo e espaço nas três propostas curriculares 
 são abordadas de forma diferenciada. Apesar das diferenças, as abordagens priorizam o 
 conteúdo, com exceção do Currículo de Cascavel, o qual, ao discutir a metodologia do 
 ensino, apresenta uma articulação entre o conteúdo e a metodologia, expressando ser 
 essa questão um problema referente à epistemologia da História.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}