@MASTERSTHESIS{ 2021:1114361736,
 	title = {Estratégias de aprendizagem efetivas no ensino médio segundo os professores por áreas do conhecimento},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6861",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as estratégias de aprendizagem para o Ensino Médio apontadas por professores como efetivas considerando o caráter cognitivo e metacognitivo, por áreas de conhecimento. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualiquantitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados junto aos professores do ensino médio de três escolas públicas e três escolas particulares da rede estadual do munícipio de Foz do Iguaçu, Paraná. O instrumento utilizado foi adaptado da Escala Avaliação
 das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, comparando-se as maiores porcentagens de indicações dos professores de escolas públicas com as privadas e vice-versa. Como resultado deste estudo, identificou-se, que na área de Linguagens dentre as estratégias apontadas pelos professores como efetivas sobressaem estratégias metacognitivas, na área de ciências humanas e matemática sobressaem as indicações de estratégias cognitivas e na área de ciências da natureza houve praticamente um empate entre as estratégias cognitivas e as metacognitivas. Conclui-se que, no Ensino Médio, na amostra estudada, professores valorizam tanto estratégias cognitivas, quanto as autorreguladoras. Também podese concluir que há a necessidade de haver um avanço nas pesquisas e produções acerca deste tema, tanto nas formações de professores para que eles possam aprender a ensinar aos alunos a serem autorregulados, quanto no campo das áreas do conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}