@MASTERSTHESIS{ 2023:1843525347,
 	title = {Avaliação do currículo do curso de Ciências Contábeis  de uma Instituição de Ensino Superior Federal sob as perspectivas  Andragógica e Heutagógica},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6730",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo analisar a percepção de professores e estudantes do 
 curso de Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior (IES) em relação 
 à aproximação do currículo real aos pilares da andragogia e heutagogia. A abordagem 
 quali-quantitativa e a estratégia de estudo de caso único foram seguidas para coletar 
 informações de fontes documentais e percepções de professores e estudantes por 
 meio de questionários, entrevistas e focus groups. A análise dos dados foi orientada 
 pelo protocolo de estudo de casos de Yin (2014) e pela análise de dados de Bardin 
 (1977). Os participantes da pesquisa foram discentes e docentes de um curso de 
 Ciências Contábeis da Universidade Tecnológica do Paraná, câmpus Pato Branco 
 UTFPR. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos e professores concorda 
 que o curso atende aos seus objetivos propostos, mas há divergências em relação à 
 flexibilidade da estrutura curricular e à produção de pesquisa científica. Ao realizar 
 uma análise sobre a aproximação do currículo real aos pilares da andragogia e 
 heutagogia, foi identificado que as práticas andragógicas predominam em diversos 
 aspectos, tais como nos princípios, modelo curricular, prática discente, razões do 
 aprendizado, motivação, experiências do aluno e vontade de aprender. Porém, 
 apenas a percepção docente identificou características heutagógicas na categoria 
 relação com professor/aluno. Além disso, foi observada uma mescla entre as 
 percepções andragógicas e heutagógicas entre os discentes nas categorias relação 
 professor/aluno e orientação para o aprendizado. Os resultados apontam que os 
 discentes percebem nas práticas docentes uma atitude voltada aos pilares da 
 heutagogia, enquanto os docentes têm a percepção heutagógica na relação 
 professor/aluno. Foi possível concluir que embora haja predominância das práticas 
 andragógicas, é evidente a tendência em direção a uma abordagem heutagógica, na 
 qual o aluno é mais protagonista e o docente assume o papel de facilitador. Essa 
 tendência deve ser considerada pelas instituições de ensino para aprimorar suas 
 práticas e tornar a formação acadêmica mais adequada às necessidades dos 
 estudantes e do mercado de trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Contabilidade},
 	note = {Centro de Ciências Sociais Aplicadas}
}