@PHDTHESIS{ 2023:1775847974,
 	title = {Formação de Professores em Materiais Manipulativos no contexto  da Lesson Study com vistas a uma Alfabetização Matemática Inclusiva},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6714",
 	abstract = "O Ensino da Matemática para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino 
 Fundamental tem gerado discussões, na literatura, em relação aos desafios 
 enfrentados pelos professores na condução dos processos de ensino e 
 aprendizagem. Somando-se a tais desafios, temos a inclusão de alunos na rede 
 regular de ensino. Dentre as possibilidades, como enfoque para este estudo, 
 apresenta-se o desenvolvimento ou direcionamento e adaptação de materiais 
 manipulativos para promover a inclusão nas aulas de Matemática. Nesse contexto, e 
 considerando as inserções de novos conhecimentos relacionados à disciplina, a 
 utilização destes materiais pode se caracterizar como uma ferramenta que visa um 
 ensino para a diversidade e assim, serem utilizados por todos os alunos,
 caracterizando uma Alfabetização Matemática Inclusiva. Nesta pesquisa, 
 investigamos os aspectos de um planejamento de aulas, com base na metodologia 
 Lesson Study, nas etapas de desenvolvimento ou direcionamento, adaptação e 
 aplicação de materiais manipulativos em uma formação continuada de professores 
 para uma Alfabetização Matemática Inclusiva. A condução da investigação se baseou 
 na interrogação: quais aspectos de uma formação de professores em materiais 
 manipulativos no contexto da LS com vistas a Alfabetização Matemática Inclusiva 
 contribuíram [ou não] para a aprendizagem docente? Para respondê-la, descrevemos 
 as redes e categorias emergidas por meio das narrativas dos professores 
 participantes, que evidenciaram suas aprendizagens ao longo da formação. Para 
 atender ao objetivo geral, sob as características da pesquisa qualitativa e com base 
 na pesquisa-ação, com o uso de observações e intervenções, propusemos e 
 avaliamos possibilidades relacionadas às práticas docentes para aulas de 
 Matemática. Por meio da implementação, que pautou a formação, foi proposto um 
 fluxo de trabalho com base no ciclo da Lesson Study, gerando uma sistematização 
 para a elaboração, direcionamento, adaptação e aplicação de Materiais Manipulativos 
 Inclusivos. Como resultados, entendemos que trabalhos realizados em grupos, 
 quando se constituem como colaborativos, otimizam e potencializam propostas que 
 tenham objetivos de promover a inclusão de alunos na rede regular de ensino. Nesse 
 sentido, o curso de extensão contribuiu, enquanto formação continuada, para a 
 atualização profissional dos participantes. Verificamos que o fluxo de trabalho 
 proposto estimulou reflexões sobre a própria prática, indicando possíveis mudanças 
 em abordagens futuras dos professores participantes e ainda, promoveu construções 
 de novos conhecimentos tanto em relação aos documentos que orientam as escolas, 
 quanto em assuntos específicos da Matemática. Esperamos assim, que esta pesquisa 
 possa contribuir à formação e aprendizagem docente e, por conseguinte, na 
 aprendizagem e inclusão de alunos, bem como em ampliar as possibilidades em 
 relação aos materiais manipulativos para uma Alfabetização Matemática Inclusiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}