@MASTERSTHESIS{ 2023:429860385,
 	title = {Tempos de pandemia, tempos de desafios: um estudo sobre o trabalho com a língua portuguesa no ensino fundamental 1 em foz do iguaçu - pr},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6685",
 	abstract = "Com a decisão do Ministério da Educação em fechar as escolas para conter a propagação da Covid-19, doença infecciosa causada pelo vírus SARS-CoV-2, foram introduzidas, de forma emergencial, as modalidades de ensino remoto e ensino híbrido para a continuação do ensino fundamental I na rede municipal de Foz do Iguaçu-PR durante a pandemia (2020-2022). Em
 decorrência disso, as modalidades de ensino que se apresentaram naquela conjuntura deixaram o diálogo limitado; a interação com o aluno, tão essencial nessa fase de escolarização, restringiu-se apenas à elucidação das dúvidas dos estudantes em relação às práticas discursivas de língua portuguesa por meio dos dispositivos eletrônicos. Em face ao exposto, surgiram
 alguns questionamentos, dentre os quais, elegemos para este estudo: Como os professores vivenciaram – e vivenciam – o processo da modalidade dos ensinos presencial/remoto, remoto/híbrido, híbrido/presencial em relação ao ensino das práticas discursivas de língua portuguesa em contexto pandêmico? Com o propósito de encontrar as respostas para essa problemática, traçamos, como objetivo geral, investigar as percepções e os desafios vivenciados pelos professores no ensino das práticas discursivas de língua portuguesa em uma das escolas municipais de Foz do Iguaçu. Com a finalidade de atingir o objetivo proposto, decidimos pela pesquisa social de abordagem qualitativa/interpretativista, do tipo estudo de caso, filiada à Linguística Aplicada. A fundamentação teórica é balizada por conceitos do Círculo de Bakhtin, acrescidos dos Estudos Dialógicos da Linguagem, os quais promovem a interpretação e a discussão dos dados gerados. A pesquisa foi organizada em três momentos distintos: i) revisão bibliográfica sobre o ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental I; ii) análise dos documentos educacionais vigentes que tratam do ensino de língua portuguesa, assim como os Decretos oficiais e as Instruções Normativas da Secretaria Municipal da Educação, que definiram medidas e orientações às instituições educacionais para o enfrentamento da
 pandemia; e iii) análise dos dados da pesquisa gerados por questionários, entrevistas semiestruturadas e observação participante por parte da pesquisadora. Os resultados obtidos indicaram que os principais desafios enfrentados pelas professoras foram: o uso não planejado das ferramentas tecnológicas na prática de ensino, a sobrecarga do trabalho docente e a impossibilidade do ensino efetivo das práticas discursivas de LP nas distintas modalidades de ensino. Considerando o fato de não sabermos se, em um futuro próximo, teremos novas situações imprevisíveis como esta, as quais necessitariam de estratégias emergenciais na
 educação, este estudo é relevante para suscitar discussões, análises e reflexões por parte daqueles que experenciaram a vivência pedagógica em meio ao caos instaurado, com o intuito de levar esses anseios aos gestores públicos, visando à implantação de novas políticas públicas comprometidas na construção de um projeto educacional emancipatório, e não a alienação que se vivenciou, reduzindo o ensino da LP às exigências de uma babel de normatividades.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}