@MASTERSTHESIS{ 2023:406820435,
 	title = {O ensino por investigação e as perguntas investigáveis de ciências  elaboradas por professores do ensino fundamental I em processo de formação  continuada},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6650",
 	abstract = "O Ensino por Investigação (EI) possibilita o desenvolvimento de atividades que levam 
 à construção de conceitos em aulas de Ciências. Faz parte do conjunto de estratégias 
 para o desenvolvimento dessa abordagem, a proposição de problemas, que, nesse 
 trabalho, ancorados em pressupostos teóricos, utilizamos o termo “Perguntas 
 Investigáveis” (PI´s). Diante desse contexto geral, o presente estudo teve como
 questão de pesquisa: Como os professores que atuam com o componente curricular
 de Ciências no Ensino Fundamental - anos iniciais formulam PI´s, durante o 
 planejamento de atividades investigativas em formato de grupo colaborativo? O
 objetivo principal do estudo foi analisar o processo de construção de PI´s, quando os 
 professores elaboraram planejamentos didáticos para aulas de Ciências na escola, 
 durante as atividades de curso de formação continuada no formato de grupo 
 colaborativo. As etapas da investigação foram constituídas durante um curso de 
 formação continuada para professores com a carga horária de 60 horas, o qual, ao 
 recorte do estudo, foram organizados em quatro episódios com a descrições das 
 interações entre formadores/pesquisadores/participantes, sendo o episódio 1: EI, 
 Problematização e PI´s; Episódio 2: conceito de vida e origem da vida; Episódio 3: a 
 construção das atividades investigativas sobre o conteúdo seres vivos; Episódio 4: 
 apresentação das atividades investigativas. Para constituição dos dados foram 
 utilizados dispositivos eletrônicos de áudio, vídeo para registro das interações
 discursivas entre os professores reunidos em grupos. As descrições das interações
 foram analisadas e interpretadas a partir dos pressupostos de Ferrés – Gurt, Marba e 
 Sanmartí (2015), Ferrés – Gurt (2017) e Mikhail Bakhtin (1997). Os resultados 
 apontam que a formação continuada por meio da colaboração e investigação,
 contribui efetivamente para o desenvolvimento profissional e pessoal dos 
 participantes. Os professores, durante a formação, assimilaram processos de como 
 transpor conceitos e conteúdos de ciências em atividades investigativas por meio das
 PI´s; entenderam a importância da problematização para as aulas de Ciências;
 compreenderam como utilizar a linguagem da Ciência no espaço da educação infantil. 
 Além disso, houve mudanças no campo conceitual acerca do conteúdo “Seres vivos”,
 em que, nas interações verbais iniciais, os professores apresentavam fortes marcas 
 discursivas acerca da concepção divina de vida. Também foi possível perceber a 
 superação de algumas visões simplistas sobre a Ciência, que se fez presente nas
 múltiplas vozes presente no discurso dos professores e o entendimento acerca da 
 necessidade de atualização e domínio dos conteúdos. Por fim, o aprimoramento das 
 PI´s elaboradas durante o planejamento das atividades, evoluiu do nível 0 para o nível 
 2. Nesse sentido, esse estudo aponta algumas possibilidades para a formação 
 continuada de professores, a partir do desenvolvimento profissional e pessoal 
 docente, que implicam na melhoria da aprendizagem em Ciências, via ensino 
 investigativo e perguntas investigáveis.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}