@PHDTHESIS{ 2022:932326438,
 	title = {Temáticas ambientais na universidade e seus agentes  na formação de professores.},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6583",
 	abstract = "Os debates sobre a Educação Ambiental (EA), no mundo contemporâneo, estão 
 relacionados às problemáticas geradas no/ao meio ambiente nos mais variados 
 setores da sociedade. Porém, a forma como as discussões são realizadas levam 
 a diferentes compreensões sobre a intencionalidade da EA. Na esfera educativa, 
 a EA é instituída por documentos regulamentares como obrigatória em todos os 
 níveis de ensino, com o intuito de promover reflexões sobre a relação entre 
 sociedade e natureza. Considerando a influência dos docentes na formação de 
 pessoas, neste trabalho, buscamos compreender quais elementos constituem a 
 identidade docente em relação à temática ambiental de professores formadores 
 em uma universidade pública da região oeste do Paraná. Para o 
 desenvolvimento do trabalho, utilizamos a técnica de amostragem snowball 
 sampling (bola de neve) para construir nossa amostra e, como instrumentos de 
 pesquisa, um questionário sociocultural e entrevistas semiestruturadas. A
 técnica empregada permite reunir participantes considerados significativos por 
 seus pares, a qual resultou em uma amostra de seis participantes, sendo todos 
 do curso de Ciências Biológicas. A metodologia de análise dos dados foi a Teoria 
 Fundamentada nos Dados (TFD), segundo a perspectiva construtivista de 
 Charmaz, que revelou elementos da percepção ambiental dos participantes com 
 características mistas, transitando entre uma perspectiva conservadora, 
 pragmática e crítica de EA, a qual justifica-se pela complexidade do ser humano.
 No que se refere à construção da identidade docente, esta é formada por 
 vivências e experiências obtidas ao longo do espaço e do tempo, tendo forte 
 influência das experiências pedagógicas anteriores e familiares. As experiências 
 presentes na formação inicial e pós-graduação dos docentes entrevistados, 
 consideradas por eles exitosas, têm reflexo no desenvolvimento da prática 
 docente, a qual promove discussões ambientais para a análise das interações 
 ecológicas, desconsiderando os contextos culturais e socioeconômicos. De 
 modo geral, os docentes indicam que há uma resistência e insegurança para a 
 inclusão da EA em suas atividades, em decorrência de fragilidades em seu 
 processo educacional. Nesse sentido, faz-se necessário o incentivo, na 
 formação inicial e continuada, da EA, para que todos os docentes tenham 
 segurança no desenvolvimento do trabalho e na condução de reflexões sobre a 
 relação entre a sociedade e a natureza, permitindo discursos que abarquem a 
 complexidade ambiental em cursos de formação de professores, que 
 ultrapassem a visão da EA como área das Ciências Biológicas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}