@PHDTHESIS{ 2023:1045878257,
 	title = {A divulgação científica na perspectiva dos docentes formadores: um estudo em cursos de Química Licenciatura do estado do  Paraná},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6582",
 	abstract = "A Divulgação Científica (DC) na formação de professores se torna cada vez mais 
 relevante na medida em que o contexto social influencia e impacta a prática docente. 
 Nesse aspecto as demandas sociais e temporais repercutem na profissão docente e 
 na prática do professor, levando-o a produzir e reelaborar os saberes docentes. Este 
 trabalho teve como objetivo principal investigar como a DC se faz presente nos cursos 
 de formação de professores de Química do estado do Paraná, tendo como referência 
 o docente-formador. Tal investigação parte da análise do discurso de docentes formadores que participaram da pesquisa. Partimos do pressuposto que os saberes 
 presentes durante todo o percurso de formação carregam ideologias e vozes 
 valorativas que fazem parte dos discursos dos docentes-formadores e que, de algum 
 modo, podem repercutir na futura prática dos licenciandos. Desse modo, a fim de olhar 
 para os saberes docentes dos professores em relação à DC, ancoramo-nos nos 
 pressupostos teóricos de Maurice Tardif. Esta pesquisa, que se caracteriza como 
 qualitativa, se deu a partir de um questionário on-line, com base no qual selecionamos 
 professores para uma entrevista individual e remota. Responderam ao questionário 
 professores de oito instituições, pertencentes a 15 cursos de Química Licenciatura. A 
 entrevista foi realizada com 14 professores que durante o questionário demonstraram 
 ter conhecimento e práticas com a DC em seus respectivos cursos de atuação. Os 
 dados foram analisados segundo pressupostos teóricos da análise discursiva de 
 Bakhtin e o Círculo. A partir do diálogo com os dados, observamos diferentes 
 valorações e signos ideológicos presentes nos discursos dos docentes-formadores, 
 destacando-se valorações relacionadas ao processo de formação e à própria prática 
 docente. A constituição dos saberes docentes é influenciada pelo contexto vivido e 
 pelo próprio processo de formação – graduação, pós-graduação e formação 
 continuada – dos diferentes docentes-formadores que, em diferentes graus, tornam se exemplos para a docência. Há, nesse contexto, a presença de uma perspectiva 
 teórica de saberes da parte dos entrevistados, o que se mostra como a efetiva e 
 desejada inserção da DC nos cursos de formação de professores de Química. A DC 
 está presente na prática do professor por diferentes vias, e a formação docente reflete 
 as perspectivas assumidas pelos docentes quando esses atuam no ensino, pesquisa 
 e extensão na universidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}