@MASTERSTHESIS{ 2023:1177488239,
 	title = {O backstage em cena: uma análise do presenteísmo no ensino  virtual síncrono durante a pandemia da Covid-19},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6577",
 	abstract = "A pandemia da Covid-19 interferiu no contexto da educação. A necessidade do isolamento 
 social refletiu no processo de ensino e aprendizagem, ensejando que as metodologias mediadas 
 por tecnologias de informação com aulas remotas e síncronas se tornassem o principal meio 
 para dar continuidade ao processo. Essa nova realidade imposta às instituições refletiu-se 
 rapidamente na adaptação de todos os envolvidos no contexto educacional no ambiente virtual. 
 Dessa forma, objetivamos com este estudo compreender como o presenteísmo se manifestou 
 no comportamento dos acadêmicos de cursos de Ciências Contábeis durante o período de aulas 
 remotas e síncronas na conjuntura da pandemia da Covid-19, sob a ótica da representação de 
 papéis. Adotamos a abordagem qualitativa e utilizamos a Análise de Discurso, considerando a 
 perspectiva goffmaniana. Neste trabalho, consideramos os anos de 2020 e 2021, tendo como 
 sujeitos da pesquisa alunos e professores de cursos de Ciências Contábeis de instituições de 
 ensino superior públicas e privadas brasileiras. Nas análises, contemplamos cinco dimensões 
 da dramaturgia de Goffman (2014) que foram exploradas a partir da perspectiva dos sujeitos da 
 pesquisa, das quais, três foram utilizadas para a análise do discurso de docentes e discentes, a 
 saber: (i) Palco: espaço de representação; (ii) Representação: figurino e roteiro; (iii) Plateia: 
 público que está assistindo o espetáculo. Já a dimensão (iv) Backstage: aquilo que não era 
 acessível ao público foi considerada para os professores e a dimensão (v) Espaço do espetáculo: 
 virtualização e inacessibilidade, foi considerada para os estudantes. Os resultados apontaram 
 que a implementação das aulas por meio das tecnologias possibilitou a virtualização do 
 processo de aprendizagem, o que provocou o distanciamento do educando para outros espaços 
 de representação ao mesmo tempo em que a aulas remotas ocorriam. Para se manterem distantes 
 do espaço destinado para a aprendizagem, os alunos desenvolveram inovadoras fachadas que 
 foram sustentadas por meio dos mecanismos de representação. Nessa nova realidade, 
 manifesta-se o fenômeno do virtualismo, que descrevemos como o comportamento em que o 
 acadêmico se mantém conectado à plataforma da aula virtual, mas não se concentra totalmente 
 na aula que está sendo ministrada no ambiente digital. O comportamento virtualista contribuiu 
 para a ampliação de diferentes palcos de representação no meio virtual educativo, ou seja, o 
 virtualismo possibilitou aos discentes a liberdade para interagir em outros espaços interacionais, 
 simultaneamente com a aula remota. Mediante tais resultados, este estudo contribui 
 teoricamente para o desenvolvimento de futuras pesquisas, pois alcançamos o aprofundamento 
 teórico sobre o fenômeno do virtualismo no processo educacional. Utilizamos uma teoria pouco 
 explorada nos estudos da área contábil e apresentamos explicações sobre o processo 
 interacional nas aulas remotas e síncronas. Nesse sentido, pode auxiliar em análises de outras 
 áreas do conhecimento. Esta pesquisa também apresenta contribuições práticas, pelo motivo de 
 que desenvolvemos uma forma de análise por meio de uma sequência lógica, a partir da 
 perspectiva da dramaturgia, que pode ser útil na realização de futuras investigações. Ainda, 
 pode auxiliar no desenvolvimento de novas metodologias que visam o aperfeiçoamento do 
 processo de ensino e aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Contabilidade},
 	note = {Centro de Ciências Sociais Aplicadas}
}