@MASTERSTHESIS{ 2022:618096000,
 	title = {EVASÃO ESCOLAR: AÇÕES GOVERNAMENTAIS E A NEGAÇÃO DO ACESSO E PERMANÊNCIA NO ENSINO MÉDIO NO BRASIL NO PERÍODO DE 2016 A 2019},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6561",
 	abstract = "O objeto de estudo desta dissertação é a evasão escolar no Ensino Médio brasileiro, compreendendo o período de 2016 a 2019, sobretudo em relação ao acesso e à
 permanência, a considerar as condições socioeconômicas. A pesquisa reflete sobre
 as evidências e tendências, abordadas socialmente, que produzem a evasão escolar
 no Ensino Médio brasileiro, por meio do seguinte problema de pesquisa: quais são
 as evidências e tendências em relação ao processo de permanência ou de evasão
 escolar no Ensino Médio brasileiro, no período de 2016 a 2019? A partir da
 problemática da pesquisa, o objetivo geral foi assim definido: compreender as
 evidências e tendências em relação à permanência ou à evasão escolar no Ensino
 Médio brasileiro, no período de 2016 a 2019. Para tanto, realizou-se uma pesquisa
 bibliográfica e documental, com base qualitativa, a qual compreendeu análises que
 contemplaram os dispositivos legais prescritos na Constituição Federal de 1988 e na
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB – Lei nº 9.394/1996, bem como outros
 documentos pertinentes à temática, além dos dados educacionais coletados em
 sites oficiais do Governo Federal e instituições de pesquisa. Concluímos que as
 evidências constatadas remetem a altos índices de evasão escolar no Ensino Médio
 brasileiro, no período de 2016 a 2019, e as tendências apontam: para o aumento de
 alunos evadidos da escola, de modo que denota a desigualdade socioeconômica
 agravada pela pandemia de covid-19; para a ausência de determinados conteúdos
 ao desenvolvimento do pensamento crítico; para a conformação dos jovens a uma
 sociedade em que os empregos formais se tornam cada vez mais escassos ou se
 transmutam em subempregos; para a continuidade das políticas econômicas, sociais
 e educacionais orientadas pelo ideário neoliberal, que chegou ao Brasil ao final dos
 anos de 1980 e se instalou mais fortemente a partir da década de 1990. Por fim, a
 evasão escolar é resultado, dentre outras questões, das desigualdades
 socioeconômicas, das condições concretas em que o sujeito está inserido. Nesse
 sentido, para estabelecer as relações entre a permanência e a evasão no Ensino
 Médio brasileiro, faz-se imprescindível considerar as condições materiais de
 produção da vida e seus determinantes no contexto social contemporâneo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}