@MASTERSTHESIS{ 2023:653916746,
 	title = {Práticas docentes para sujeitos de ação: a contação de histórias pela estética da recepção no ensino fundamental I},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6549",
 	abstract = "Na presente pesquisa apresentamos atividades desenvolvidas em práticas educativas sobre a
 contação de histórias no Ensino Fundamental I, assim como as reflexões e as análises que as
 envolvem. A partir de estudos e de nosso conhecimento empírico sobre a temática, despontamnos alguns questionamentos como norteadores para a investigação: buscamos conhecer as
 formas como a contação de histórias, por meio de uma estratégia lúdica de aplicação de
 atividades, reverbera na recepção dos alunos pesquisados e se este fazer pedagógico pode se
 multiplicar e influenciar na formação de outros sujeitos leitores. Com o propósito de encontrar
 respostas a essa problematização, traçamos, como objetivo geral, pesquisar sobre a oralização
 de histórias por meio do fazer pedagógico com estratégias lúdicas de contação de histórias,
 utilizando temas que proporcionem análises acerca da materialidade sócio-histórica dos
 educandos e possibilidades de reflexão de seus enfrentamentos afetivos que possam contribuir
 para a fortalecimento do seu self e da formação da literacia. Sustentamos a pesquisa nos
 pressupostos teóricos de Freire (2019, 2020), com a concepção de educação democrática; e de
 Iser (1996 e 1999) e Jauss (1979 e 1994), com a perspectiva da teoria do efeito e da estética da
 recepção. Trata-se, portanto, de uma pesquisa pautada no método receptivo, que considera os
 saberes freirianos de diagnóstico do conhecimento prévio, acréscimo de saberes e sua
 ressignificação. Desse modo, o levantamento de dados foi possível através de uma pesquisaação, utilizando a contação de histórias em um quinto ano do Ensino Fundamental I, de uma
 escola pública municipal localizada em Planalto, Paraná. Para tal, aplicamos uma série de
 atividades de ação aos 16 alunos matriculados, utilizando as obras Marcelo, marmelo, martelo,
 de Ruth Rocha (1976) e A pequena vendedora de fósforos, de Hans Christian Andersen (1845),
 visando um alargar das suas percepções e leituras de si mesmos, das suas realidades e mundo
 ao seu entorno, meio das reflexões e produções desempenhadas nas atividades. Como resultado
 desse processo de investigação, entendemos que a literacia é um processo inacabado que
 perdurará por toda a vida dos educandos; contudo, por meio de atividades que promovam o seu
 desempenho maturacional e ampliação do conhecimento sobre a sua materialidade sóciohistórica, podemos incentivar a formação leitora e contribuir para o desenvolvimento pessoal e
 social.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}