@PHDTHESIS{ 2022:1968585968,
 	title = {ENSINO DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: ARTICULAÇÕES  ENTRE EPISTEMOLOGIA, HISTÓRIA E DIDÁTICA EM UM GRUPO  COLABORATIVO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6482",
 	abstract = "A epistemologia da Biologia e a história da ciência, ao refletir sobre o status do 
 conhecimento, possibilita uma abordagem contextualizada da produção dos 
 conceitos, especialmente o evolutivo, permitindo assim situar alguns 
 pressupostos didáticos, colocando-o como conceito central e organizador do 
 conhecimento biológico. Nesse contexto, esse estudo tem como objetivo
 principal, compreender a articulação das dimensões epistemológica, histórica 
 e didática do conhecimento evolutivo, como base formadora de um Grupo 
 Colaborativo de professores de Biologia. Dessa forma, dada a organização 
 multipaper, este estudo é divido em duas etapas, sendo que na primeira se trata 
 de estudo teórico e epistemológico, ao qual antecedeu a construção e 
 organização do Grupo Colaborativo, sendo este a segunda etapa. A primeira 
 etapa resultou em dois artigos. No primeiro discutimos a história da ciência por 
 meio de um episódio histórico – as contribuições do geneticista evolucionista 
 Theodosius Dobzhansky – e seu papel essencial para construção dos principais 
 conceitos da Teoria Sintética da Evolução. De forma complementar, realizamos
 uma discussão teórica em correlação com a epistemologia de Lakatos, a 
 respeito das principais mudanças da Teoria Sintética da Evolução e da Síntese 
 Estendida da Evolução, ao qual se constitui como as preposições atuais da 
 Biologia evolutiva. A segunda etapa da pesquisa, de caráter empírico, resultou 
 do desenvolvimento de um Grupo Colaborativo com professores de Biologia. 
 No terceiro artigo teorizamos as compreensões emergentes do discurso de 
 professores sobre formação continuada, onde incialmente prevaleceu a 
 formação continuada a partir do modelo da racionalidade técnica, mas com o 
 desenvolvimento do Grupo Colaborativo, reconstruções emergiram nas 
 reflexões coletivas mediante trocas de experiências, vivências, entre outros 
 aspectos. No quarto e último artigo, com base nas compreensões emergentes 
 no discurso de professores, teorizamos acerca da articulação entre 
 epistemologia, história e didática visando o ensino de Biologia em torno do eixo 
 evolutivo. O aprofundamento no fenômeno estudado, mostrou a integração e 
 mobilização de diferentes saberes docentes, vinculados as dimensões 
 epistêmica, histórica e didática, fundamental para superar a fragmentação dos 
 conteúdos biológicos e almejando assim, um ensino mais holístico da Biologia.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}