@PHDTHESIS{ 2022:637328822,
 	title = {Mapa em Rascunho: linhas para a composição de  material didático para a modalidade de Educação Mediada (EMe)},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6465",
 	abstract = "Este trabalho enlaça-se à linha de pesquisa: Linguagem: Práticas Linguísticas, 
 Culturais e de Ensino do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da 
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) e tem como tema de 
 investigação a produção de material didático para a modalidade de Educação a 
 Distância, nesta tese denominada por Educação Mediada (EMe). Considerando a
 importância deste instrumento pedagógico no contexto de EMe, haja vista a 
 assincronia que existe entre os atores da referida modalidade, e o interesse em 
 contribuir para o processo de Aprendência do Núcleo de Educação a Distância da 
 UNIOESTE (NEaDUNI), que se encontra há pouco mais de cinco anos em processo 
 de construção/experimentação da modalidade de EMe, e, por este motivo, carece de 
 estudos relevantes, entre eles, sobre a composição de material didático condizente
 com a referida modalidade de educação e coerente com sua filosofia - Rizoma e 
 cartografia -, destaco como pergunta norteadora desta investigação: Como produzir 
 material didático condizente com a modalidade de EMe de modo a construir novos 
 conhecimentos? Desse modo, evidencio o desejo maior da pesquisadora neste 
 trabalho acadêmico-científico: Construir, por meio de sustentação teórica e 
 documental, um Mapa com linhas referenciais endereçadas à composição de material 
 didático para a modalidade de EMe do NEaDUNI. A pesquisa sustenta-se nos 
 pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, do tipo qualitativa e de método 
 investigativo cartográfico, e tem como aporte teórico, singularmente, os autores 
 filósofos franceses contemporâneos, Gilles Deleuze e Félix Guattari (2011a, 2011b, 
 2012a, 2012b, 2012c), e o físico teórico, Basarab Nicolescu (1999), entre outros
 interlocutores. Como resultado desse processo-investigação, compreendi que a 
 pergunta linha-de-partida não pode ser respondida com ponto-ações (receita pronta), 
 mas somente por linhas em movimento, que nunca se cansem de fazer retomadas, 
 desvios, reconstruções com o espírito nômade que é peculiar ao conhecimento, que 
 se faz e refaz nos múltiplos contextos. Espero que a Carta-mapa elaborada a partir de 
 seis pistas (pista1: linha-desejante, pista 2: linha-devir, pista 3: linha-cartografia, pista 
 4: linha-composição, pista 5: linha-experimentação e pista 6: linha-passagem) e o 
 entrelaçar das linhas, cartografadas durante o processo de exploração conceitual e 
 compreensão da Filosofia da diferença deleuzeguattariana, possam estimular a 
 composição de material didático coerente com a filosofia rizomática e cartográfica do 
 NEaDUNI e com a necessidade de efetivar uma educação transdisciplinar,
 transversal, emancipadora e condizente com o século presente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}