@MASTERSTHESIS{ 2022:1959338278,
 	title = {Os desafios do ensino da matemática na perspectiva da tecnodocência},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6379",
 	abstract = "Com a Pandemia da COVID-19, a utilização de recursos tecnológicos em todos os espaços, e de forma especial, nas escolas, ganhou destaque. Diante disso, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que incentiva a utilização da tecnologia em sala de aula, e tendo como eixo os conceitos da Tecnodocência, a presente dissertação buscou compreender como ocorre, na perspectiva da Tecnodocência, a integração entre as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e o professor de Matemática nas escolas do Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu (PR). Para tal, nossa questão norteadora foi: na perspectiva da Tecnodocência, de que forma pode ser feita a integração entre as TDICs e a docência em Matemática? A Tecnodocência busca a valorização dos conhecimentos prévios de professores e alunos. Para realização da pesquisa utilizamos um questionário estruturado com os professores de Matemática do Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu (PR). Participaram 93 (noventa e três) professores de um universo de 223 (duzentos e vinte e três) docentes. Dos 10 (dez) princípios da Tecnodocência, utilizamos 3 (três), que apresentam conexão direta com o ensino e a tecnologia. Realizamos a análise do perfil dos respondentes, metodologias digitais utilizadas e de que forma as TDICs influenciam o trabalho docente. Os dados da pesquisa mostraram que os recursos tecnológicos estão presentes nas aulas de
 Matemática, em sua maioria (84,9%) para a exposição de conteúdos e atividades, demonstrando que há espaço para a inserção das TDICs em estratégias diversas de ensino dentro do espaço escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologias, Gestão e Sustentabilidade},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}