@MASTERSTHESIS{ 2022:646039196,
 	title = {A educação pública escolar em Hipollyte Léon Denizard Rivail (1828 e 1847)},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6342",
 	abstract = "A história da educação no mundo surpreende à medida que se toma conhecimento
 dos seus teóricos e histórias que são pouco ou muito divulgados. Mesmo entre os
 pesquisadores há assuntos e temas ainda a serem discutidos e que permitem
 aprofundar as buscas por respostas. O objetivo dessa pesquisa foi compreender a
 proposta de educação pública escolar em Hipollyte Léon Denizard Rivail (1804 –
 1869), sistematizada em dois documentos publicados respectivamente nos anos de
 1828 e 1847. O primeiro, trata-se do Plano Proposto para a Melhoria da Educação
 Pública; e, o segundo, Projeto de Reforma de Exames e de Educandários para
 Moças. Esse educador da história da educação francesa, não teve o seu legado
 educacional escolar muito divulgado no Brasil, onde é reconhecido pelo legado da
 filosofia, doutrina e religião espírita que ele formulou após ter se aposentado do
 magistério e assume o nome de Alan Kardec. A produção do legado educacional
 desse intelectual, insere-se num contexto de amplo debate em torno da educação
 pública escolar que vinha se desenvolvendo desde o início da modernidade e
 assumindo novos contornos a partir do Iluminismo e da Revolução francesa com
 alcance em diversos países europeus quando intensifica a crítica as instituições
 sociais do Antigo Regime. O presente estudo soma-se aos esforços para trazer luz a
 formação e atuação profissional de Rivail, principalmente no que se refere a seu
 pensamento sobre a educação pública escolar. A pesquisa de cunho bibliográfico e
 documental, além dos escritos do autor acima mencionados, baseia-se em estudos
 historiográficos que auxiliam na compreensão do contexto em que o autor foi formado
 e atuou, bem como em alguns autores que Rivail buscou fundamentar o seu
 pensamento. Dos estudos realizados, concluiu-se que Rivail, num contexto de crítica
 ao monopólio religioso escolar predominante na França de sua época e abalizado no
 pensamento moderno, defendeu a necessidade de reformas da educação escolar
 pública no âmbito de sua organização, formação de professores e do ensino. A
 proposta formulada pelo autor, sintonizada com debate educacional da modernidade,
 pautou-se na defesa da ciência laica, da liberdade e da autonomia humana. Partindo
 dessa perspectiva, o autor defendeu a necessidade do acesso a todos a escola, como
 também de uma educação que promovesse o desenvolvimento natural da criança, a
 construção de conhecimentos significativos, as normas morais por entendimento e
 não por imposição. Ou seja, uma formação para a autonomia no agir, no pensar e no
 se relacionar socialmente. Destaca-se, ainda, a preocupação do autor em relação a
 atuação do poder público na educação escolar, tais como a necessidade de produzir
 uma legislação justa para regular a organização escolar, a formação dos professores
 e o ensino. Por fim, a educação pública escolar é vista pelo autor como meio
 fundamental para a promoção do desenvolvimento das faculdades intelectuais, físicas
 e morais das crianças e da juventude tendo em vista o progresso humano e, por
 conseguinte da nação francesa.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}