@MASTERSTHESIS{ 2022:174996073,
 	title = {O ensino de história local nos anos iniciais do ensino fundamental na proposta curricular do município de Cascavel (2008 - 2021)},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6253",
 	abstract = "Esta dissertação discute a História Local nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel - PR, a partir da implementação do Currículo (2008), cujo conteúdo era destinado aos estudantes do 4º Ano. Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular e a readequação do Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel (2020), o conteúdo acerca da História Local foi antecipado para o 3º Ano do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. O objetivo do trabalho visa contribuir com os processos de ensino e de aprendizagem, considerando a periodização do desenvolvimento humano da primeira etapa do Ensino Fundamental. A metodologia para realização do que se propõe, dar-se-á pela abordagem qualitativa com base em fontes bibliográficas e documentais. O silenciamento acerca de certos acontecimentos locais, a desvalorização sistemática do ensino de História e as generalizações sobre certas afirmações, produzidos pela historiografia tradicional, de base positivista, foram responsáveis por uma narrativa na forma da escrita da História a partir dos grandes feitos da classe dominante e seus representantes. O ensino de História Local apresenta-se como um ponto de partida de grande relevância, ao trabalhar com a realidade próxima, dando voz àqueles que estiveram marginalizados pela “História Oficial”. Considera-se que, em se tratando do ensino da História Local, há um certo desafio entre o que é proposto no currículo do município de Cascavel e o que é desenvolvido junto às escolas. Nesse sentido, vale destacar alguns pontos: 1. ausência de uma abordagem sistematizada sobre a História Local e sua importância na formação do estudante; 2. ampliar os investimentos, nas formações de professores e nos recursos pedagógicos; 3. aprofundar os estudos acerca da concepção teórico-metodológica da proposta curricular do Município. Por fim, identifica-se a necessidade em garantir ao estudante a compreensão dos processos de transformação e permanência ao longo do tempo na construção do conhecimento histórico, bem como no que diz respeito aos encaminhamentos teórico-metodológicos propostos no documento. Considera-se, portanto, que o ensino de História Local apresenta fragilidades no âmbito do trabalho escolar, conforme proposto no currículo do Município.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}