@MASTERSTHESIS{ 2022:33135158, title = {Convergências entre educação e neurociências: funções executivas na educação infantil}, year = {2022}, url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6252", abstract = "O avanço nas tecnologias de neuroimagem permitiram um maior esclarecimento das funções do cérebro de maneira a significar uma possível utilização das neurociências no campo da educação, com a finalidade de contribuir aos processos de ensino e aprendizagem. Os educadores são profissionais que estão em constante contato com os alunos, portanto conseguem intervir nos processos neurais do aprendiz, preparando-os para receber os conhecimentos escolares. Apesar da potencialidade, é importante considerar que existem limitações a respeito do que as neurociências podem propiciar à educação, principalmente no que refere ao contexto social, muito expressivo na aprendizagem. Considerando estes aspectos, o presente estudo trata da neurociência educacional no sentido da integração de conhecimentos transdisciplinares que vão ao encontro aos objetivos propostos pela escola, que visem melhorar os processos de ensino e aprendizagem, pertinentes à prática e não a favor da biologização da educação. Desse modo, a pesquisa foi direcionada de maneira a responder o seguinte questionamento: como as funções executivas se articulam às práticas pedagógicas na educação infantil? Assim, esta dissertação objetivou identificar como os conhecimentos das neurociências e da educação, focado nas funções executivas, podem convergir de modo a contribuir para a prática pedagógica. Para tanto, dividimos esta dissertação em três momentos: o primeiro consiste em uma revisão de literatura que traz os aspectos anatômicos e histórico das neurociências e suas possíveis contribuições para a prática pedagógica. O segundo traz um enfoque das contribuições para a prática pedagógica focado em funções executivas na educação infantil, fundamentado principalmente nos estudos e pesquisas da autora Adele Diamond. O terceiro momento compreende uma análise reflexiva da produção científica em neurociências e educação do que foi se mostrou relevante durante a revisão bibliográfica realizada para compor o referencial teórico da dissertação. A partir desta pesquisa, podemos constatar que as neurociências apresentam contribuições diversas à prática pedagógica, incluindo, como exemplo, as cronobiologia do sono, os processos de memória e atenção, as funções executivas e a música. Foi possível observar que há diversas estratégias que podem ser introduzidas no cotidiano escolar e na prática do professor para o desenvolvimento das funções executivas. O trabalho de treinamento das funções executivas no ambiente escolar pode ser a diferença crucial para um melhor desempenho escolar posterior. Nas análises da literatura foi possível notar que muitos autores neurocientistas abordam a aprendizagem, mas poucos professores arriscam-se em abordar as neurociências na educação. Em alguma medida, falar sobre neurociências no campo da educação, de maneira transdisciplinar, parece configurar-se como um desafio que, mesmo diante de seu potencial, traz pouca credibilidade. Por fim, concluiu-se também que a figura do professor e sua contribuição, neste meio, é estigmatizada, uma vez que, apesar das afirmações de necessidade da construção de um campo transdisciplinar, os conhecimentos docentes pouco tem espaço nas ix pesquisas da neurociência educacional, o que apenas afasta a possibilidade de um diálogo entre as ciências médicas, psicológicas e educacionais", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes} }