@MASTERSTHESIS{ 2022:233765264,
 	title = {Práticas educativas coletivas de formação dos estudantes na organização escolar de ETI: uma análise das contribuições pedagógicas de Anton Semiónovitch Makarenko},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6238",
 	abstract = "Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa “Sociedade, Conhecimento e Educação” e foi desenvolvida com o apoio dos estudos e participação no Grupo de Pesquisa “Representações, Espaços, Tempos e Linguagens em Experiências Educativas” (RETLEE). A pesquisa traz discussões relativas à formação integral dos estudantes que frequentam as escolas de Educação em Tempo Integral (ETI), fundamentadas em estudos que contribuem com a análise das possíveis contribuições pedagógicas de Anton Semiónovitch Makarenko sobre as práticas educativas coletivas no contexto dessas escolas. Assim, a pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições pedagógicas de Anton Semiónovitch Makarenko para as práticas educativas coletivas de formação dos estudantes na organização escolar de ETI. Como objetivos específicos, os quais nortearão as reflexões dos capítulos desta dissertação, temos: compreender a formação escolar dos estudantes da ETI, sua implantação e implementação; discutir as contribuições 
 makarenkianas para as práticas educativas coletivas na formação dos estudantes e conhecer a organização pedagógica proposta por este educador; identificar propostas pedagógicas que desenvolvam a coletividade na formação dos estudantes em experiências de escolas de ETI a partir das contribuições de Makarenko. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho teórico-conceitual, com abordagem que busca se fundamentar na concepção teórico-metodológica do materialismo histórico e dialético, sendo possível 
 situar numa perspectiva marxista de análise, a partir da relação entre o objeto e o problema de pesquisa com o pensamento socialista de Makarenko. Logo, implica em reflexões sobre práticas educativas na perspectiva da formação omnilateral do ser humano em tempo escolar ampliado, para garantir qualidade diferenciada na educação integral dos sujeitos. Este estudo está dividido em três capítulos, iniciando por uma análise dos documentos oficiais que norteiam a ETI no Brasil, observando o que estes consideram 
 em relação à formação dos estudantes. O segundo capítulo discorre sobre a experiência pedagógica makarenkiana, sinalizando as contribuições possíveis para a formação dos estudantes que frequentam maior tempo escolar na contemporaneidade. No terceiro capítulo foram contempladas estudos e reflexões relativas às contribuições que o pedagogo soviético pode proporcionar à educação na atualidade, com a perspectiva de promover a formação do estudante da ETI em todas as dimensões. Com esta pesquisa almeja-se incentivar os profissionais da educação para o comprometimento junto à formação dos estudantes com foco na coletividade. Desta forma, buscam-se relações possíveis na organização do trabalho pedagógico que se estabelece na perspectiva do desenvolvimento integral, que envolva os aspectos cognitivos, físico, emocional, cultural e social, os quais dependem de práticas educativas inovadoras propostas na utilização 
 deste tempo escolar ampliado. Acredita-se que esta pesquisa possa motivar e servir como subsídio à implementação da ETI diferenciada e comprometida com a formação integral de seus estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}