@MASTERSTHESIS{ 2022:1581692743,
 	title = {O estágio não obrigatório remunerado: desdobramentos para a formação e trabalho docente na educação infantil},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6226",
 	abstract = "Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Cultura, Processos Educativos e Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação de Francisco Beltrão (PPGEFB) em nível de mestrado, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Investiga e discute as interrelações entre formação inicial, trabalho docente e o estágio não obrigatório remunerado no campo de atuação da Educação Infantil nos espaços dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) dos sete Municípios pertencentes ao Núcleo Regional de Educação (NRE) de Dois Vizinhos-PR. O objeto de pesquisa é Estágio Não Obrigatório Remunerado e as Implicações para a Formação e Trabalho Docente. Dessa forma, o problema de pesquisa
 delimita-se em responder: Quais desdobramentos ocorrem nas relações de trabalho entre estagiários e CMEIs nesses Municípios, nos anos de 2018 a 2021? Qual a incidência de estagiários remunerados nesses espaços? Quais as implicações dessa atuação para a formação e valorização profissional docente? O objetivo é desvelar como vêm ocorrendo, em nível regional, a inserção e o trabalho dos estagiários remunerados nos espaços dos CMEIs, e as implicações inerentes em sua formação e valorização enquanto futuro profissional docente. Considera-se que o estágio remunerado é uma das possibilidades de percurso formativo inicial docente e oportunidade de ingresso à prática de muitos professores. Para isso, recorre-se a
 metodologia fundamentada em Sánchez Gamboa (2007), seguindo uma abordagem crítico dialética que permite conceber a realidade e a história numa perspectiva de movimento contínuo e analisar os dados coletados em sua totalidade. Utiliza-se como pesquisa o estudo bibliográfico e documental, além da realização de coleta de dados por meio de formulários respondidos pelas Secretarias Municipais de Educação (SMEs). As fontes recorridas como sustentação pautam-se nas teses e dissertações disponíveis no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), como recorte temporal os anos de 2008 a 2019. Além das discussões de Pimenta (2011), Freitas (1996) e Saviani (2009), que discorrem sobre o contexto histórico brasileiro, desvelando a constituição do estágio e a formação educacional e de professores. Para fundamentar e identificar conceitos e aspectos que envolvem o trabalho, a formação docente e o estágio não obrigatório, destacam-se Antunes (2009), revelando a preocupação com o novo
 modelo de trabalhadores, Frigotto (2016, 1999) e Marx (2009), na discussão do trabalho sobre a constituição e as relações do homem com a sociedade, Pimenta (2011), Pimenta e Lima (2012), que discutem o estágio como necessário à construção da identidade e saberes docentes, e, Kuhlmann Júnior (1998) e Oliveira (2012), na abordagem sobre a Educação Infantil. Os resultados apontam para a escassez de produções sobre a temática, e que os estagiários remunerados representam um número expressivo dentro dos espaços de Educação Infantil das redes municipais de educação ocasionando uma preocupante terceirização e desqualificação do trabalho docente. Ademais, esta dissertação evidencia como necessária a reflexão sobre a concepção de estágio não obrigatório como processo formativo essencial, vinculado ao projeto pedagógico dos cursos de pedagogia.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}