@MASTERSTHESIS{ 2022:790924813,
 	title = {Adolescência e puberdade na perspectiva de adolescentes com autismo, professores(as) e responsáveis},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6211",
 	abstract = "O Transtorno do Espectro Autista afeta o desenvolvimento da criança e do adolescente causando prejuízos na comunicação e interação social. Estima-se que 1% da população mundial tenha este transtorno em algum nível. Na adolescência os autistas podem sofrer um declínio comportamental, apresentando rebaixamento de habilidades de linguagem e sociabilidade anteriormente aprendidas, podendo sentir dificuldades para se relacionar com os seus pares, iniciar conversas e executar as tarefas da vida diária. Diante disso, o presente estudo tem como pergunta norteadora como o adolescente com autismo, seus professores e responsáveis percebem a fase da puberdade na adolescência? Objetivo: conhecer como adolescentes com autismo, seus professores e responsáveis percebem as mudanças físicas e comportamentais decorrentes da puberdade na adolescência. Método: realizou-se uma pesquisa de finalidade básica de abordagem qualitativa, descritiva, por meio de entrevista semiestruturada composta por 16 questões subjetivas, realizadas de forma presencial com representantes e adolescentes e online com professores e pedagoga. Foram entrevistados 12 participantes, quatro adolescentes com autismo, sendo dois sujeitos do sexo feminino e dois do sexo masculino, quatro professores, uma professora de Ciências, um professor de Biologia, uma Pedagoga, uma técnica de Apoio Especializado e quatro responsáveis. Os participantes são oriundos de um colégio estadual do município de Foz do Iguaçu-PR. Para a análise dos dados utilizou-se da análise do discurso do sujeito coletivo e da análise descritiva. A construção do material informativo se deu a partir das necessidades percebidas por meio das entrevistas e foi elaborado na plataforma Canva. Resultados: por meio da análise descritiva, pode-se perceber que os adolescentes com autismo não se veem como sujeitos diferentes dos demais, que se sentem inclusos na sociedade, apesar de terem poucos amigos
 e possuem conhecimentos sobre adolescência e puberdade. Foi possível notar que as responsáveis entrevistadas sentem preocupações em relação ao futuro de seus filhos e filhas e que a puberdade e adolescência estão sendo fases desafiadoras para elas. Os professores percebem que seus alunos e alunasadolescentes, com autismo, possuem algumas características diferentes dos
 demais adolescentes, quanto ao interesse por “ficar” e namorar e sentem dificuldade no trabalho com este público. A análise do discurso do sujeito coletivo revelou quatro categorias de respostas: ênfase nos aspectos físicos e biológicos; ênfase nos aspectos comportamentais e psicológicos; ênfase nos aspectos sociais, e ênfase nos aspectos da sexualidade. Considerações finais: O estudo
 permitiu compreender como adolescentes, responsáveis e professores/as percebem a fase da adolescência e da puberdade em adolescentes com autismo, a conhecer como os adolescentes constroem os conhecimentos sobre estas fases. Percebeu-se que não há homogeneidade na compreensão dos conhecimentos, porém, todos conseguiram expressar o que sabem sobre os assuntos verificados. Constatou-se, ainda, que conseguem identificar asorientações recebidas sobre o tema e a produzir um material informativo de fácil
 acesso, a fim de mostrar que estes sujeitos passam pelas mesmas fases e desafios da puberdade e da adolescência, da mesma forma que os demais adolescentes e promover da inclusão e integração de pessoas com autismo na sociedade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}