@MASTERSTHESIS{ 2022:1068383712,
 	title = {A implementação do “Novo” Ensino Médio no município de Terra Roxa: texto e contextos},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6201",
 	abstract = "A implementação de políticas educacionais contemplando as especificidades da
 educação para o ensino médio e educação profissional, durante o governo de Michael
 Temer, foi estabelecida em 2016 com a Medida Provisória nº 746, que deu origem à
 Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Com a Reforma, a última etapa da educação
 básica brasileira ganha o adjetivo “novo”, passando, então, a ser denominada “Novo”
 Ensino Médio. A proposta de mudança considera a (re) elaboração dos currículos a
 partir da Base Nacional Comum Curricular, a escolha por Itinerários Formativos com
 foco nas áreas de conhecimento e na Formação Técnica e Profissional e a ampliação
 e distribuição da carga horária para o ensino médio. Diante dessa conjuntura, esta
 pesquisa, que tem como objeto de estudo o “Novo” Ensino Médio, apresenta o
 seguinte problema: A Lei 13.415/2017 pode ser uma estratégia de mercantilização e
 desqualificação do ensino médio em consonância ao regime capitalista? O objetivo
 geral deste estudo é investigar a organização e implantação do “Novo” Ensino Médio
 diante da proposta da organização curricular em Tempo Integral e da Ampliação da
 Carga Horária e dos Itinerários Formativos. A pesquisa abrange as escolas da Rede
 Estadual de Educação pertencentes ao município de Terra Roxa, Paraná. Para a
 construção da pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa com investigação
 documental e bibliográfica por meio do método do materialismo histórico-dialético. A
 pesquisa está embasada em fontes primárias: Documentos Normativos que
 regulamentam a proposta do “Novo” Ensino Médio no âmbito federal, estadual e local
 e em fontes secundárias: referências bibliográficas de autores nacionais e
 internacionais que tratam da educação de forma geral e do ensino médio e educação
 profissional de forma específica. A apresentação do estudo está organizada em
 capítulos. O primeiro deles é a introdução, a qual aponta a intencionalidade e os
 elementos que conduzirão o percurso da pesquisa; o segundo capítulo, tomando
 como recorte os anos de1960 a 2020, apresenta um conjunto de fatos que fazem parte
 da trajetória histórica do ensino médio e da educação profissional brasileira. O terceiro
 capítulo apresenta o percurso trilhado na fase de implementação do “Novo” Ensino
 Médio, destacando as principais mudanças ocorridas a partir da Lei nº 13.415/2017.
 O quarto capítulo expõe, de forma crítica e reflexiva, os desdobramentos da
 implementação do “Novo” Ensino Médio nas escolas da Rede Estadual pertencentes
 ao município de Terra Roxa – Paraná. Por fim, apresenta-se a conclusão, delineada
 a partir dos estudos apresentados nos capítulos anteriores para responder ao
 problema e as questões investigativas desta pesquisa. Conclui-se que, embora a
 reforma esteja em seu tempo de implementação, é possível constatar que as
 mudanças para o ensino médio e educação profissional são determinadas em função
 das exigências do capitalismo. As evidências apontam para o fato de que o processo
 de mercantilização da educação está ligado à expansão da privatização. A reforma
 permite a ratificação da publicização que, em consonância com o regime capitalista,
 desqualifica o ensino médio e a formação profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}