@MASTERSTHESIS{ 2022:1310177400,
 	title = {Ensino inclusivo em tempos de isolamento social devido a covid-19: um olhar nos desafios da docência},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6185",
 	abstract = "Introdução: Após a declaração da Organização Mundial de Saúde da pandemia causada pelo novo Coronavírus, um dos aspectos mais preocupantes para os países foi o ensino presencial, pois a escola é um dos ambientes com o maior risco de transmissão do vírus. A premissa deste estudo é que os professores que atuam na educação especial estão enfrentando um dos maiores desafios de sua profissão, precisando de apoio e orientação para um trabalho mais efetivo. Objetivo: Analisar as repercussões do ensino remoto para a educação especial e inclusiva, com foco na atuação docente e seus desafios. Método: Estudo descritivo, transversal e de abordagem quantitativa realizado no Paraná, Brasil, na rede pública de ensino, com 323 professores da educação especial dos anos finais do Ensino Fundamental, com um questionário eletrônico, via Google
 forms® disparados pelos Núcleos Regionais de Educação por meio dos grupos de Whatsapp®. O instrumento possuía as seguintes variáveis: perfil dos respondentes; aopinião dos participantes quanto aos desafios enfrentados durante o ensino remoto;sobre o período de adaptação e treinamento; quanto ao possível retrocesso no processo de educação dos alunos e suas possíveis causas; sobre recursos digitais usados durante o ensino remoto; sobre transtornos emocionais e físicos enfrentados pelos professorese a opinião dos professores sobre os objetivos do ensino remoto na prática. A coleta de dados ocorreu em 2021. Para análise dos dados, foi utilizada estatística descritiva com teste qui-quadrado com nível de significância de 5%. Pesquisa de opinião pública, com participantes não identificados, que atendeu a Resolução nº 510/2016, a aprovação pelo Comitê de Ética de Pesquisas nº 5634721.9.0000.0107 e a aprovação pela Secretaria de Estado da Educação, conforme a Resolução nº 406/2018. Resultados: Os 323 respondentes estão distribuídos em 21 Núcleos Regionais de Educação participantes da pesquisa, com 95,7% do sexo biológico feminino, e 40% do total entre a idade de 50 e 59 anos. Pôde-se verificar que este período foi de muitos desafios para os docentes do Atendimento Educacional Especializado, em destaque: a adaptação da rotina e o uso de novas tecnologias no ensino remoto, relatado por 61% dos professores; evidenciou-se que: nem todos os alunos tinham tecnologia adequada para as aulas, pois 72,1% dos professores observaram esta condição; que para 66,3% dos participantes, houve falta de interesse dos estudantes nas aulas remotas; como também a falta de acompanhamento dos pais, com 57,6% de afirmativas; os treinamentos dos Núcleos Regionais de Educação não foram padrão para todo o estado; que 69% dos professores tiveram algum transtorno mental, e 63,8% algum transtorno físico , elevando o consumo de medicamentos nesse período. Conclusão: Diante destes achados, de forma a contribuir para o enfretamento de problemas e lacunas que a pandemia trouxe para a educação especial e inclusiva, é essencial a elaboração de estratégias para um apoio educacional no período pós-pandemia e também para o enfrentamento de novas pandemias.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}