@PHDTHESIS{ 2022:2140784402,
 	title = {Educação ampliada de professores para uma educação intercultural do entorno e decolonizadora: desconstruindo representações essencialistas},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6181",
 	abstract = "Este trabalho integra a linha de pesquisa Linguagem, Cultura e Identidade, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Sociedade, Cultura e Fronteiras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. O objetivo desta pesquisa é verificar, a partir do desenvolvimento do projeto Pedagogía del Entrelugar, quais políticas educacionais e políticas linguísticas dão sustentação às práticas educacionais locais e quais representações os professores constroem sobre a pluralidade linguística e cultural da fronteira. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa, interpretativa, etnográfica e se apóia nos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Aplicada (LA). As ações que foram objeto de estudo e interpretação, nesta pesquisa, voltam-se à práxis desenvolvida pelas formadoras, com um grupo de professoras da Rede Municipal
 de Ensino de Foz de Iguaçu, partícipes do projeto Pedagogía del Entrelugar, e também desta pesquisa, que parte de reflexões e discussões sobre as diferenças decorrentes da diversidade linguística e cultural, características peculiares da Tríplice Fronteira, na qual complexas identidades tendem a ser homogeneizadas e estereotipadas, construindo representações essencialistas que se manifestam também no contexto escolar. A geração de registros, cujos resultados e análise são apresentados nos capítulos da Tese, teve como suporte a observação participante, entrevistas semiestruturadas, gravação de áudios e análise documental. A observação participante foi realizada nos encontros de estudos do projeto Pedagogía del
 Entrelugar, formação de professores ofertada para a Rede Municipal de Ensino de Foz do Iguaçu. As entrevistas foram realizadas com cinco professoras de uma das escolas da região norte da cidade de Foz do Iguaçu, que recebe muitos alunos de outras nacionalidades. Como resultado da pesquisa, verificamos que as políticas educacionais nacionais e locais não
 contemplam as peculiaridades da região de fronteira, invisibilizando a riqueza cultural que a diversidade representa. Os professores reconhecem a existência das diferenças culturais no espaço escolar e percebem a manifestação de estereótipos essencialistas construídos pelo senso comum em relação às diversas nacionalidades que convivem no território da Tríplice
 Fronteira. Nesse sentido, as professoras reivindicam mais formações, como a proposta pelo projeto Pedagogía del Entrelugar, em uma perspectiva intercultural, ampliada, decolonizadora, que atendam às especificidades do entorno.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}