@MASTERSTHESIS{ 2022:1778621887,
 	title = {Tarefas de Derivadas em Livros de Cálculo na Perspectiva da Educação Matemática Realística},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6149",
 	abstract = "O ensino e a aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral são tópicos frequentes
 de discussão entre pesquisadores brasileiros e estrangeiros, por efeito, sobretudo,
 das dificuldades dos estudantes e dos elevados índices de reprovação das
 disciplinas de Cálculo. Esta pesquisa intenta conciliar três pilares: a análise de
 enunciados de tarefas matemáticas, as tarefas de derivadas em livros de Cálculo
 e a Educação Matemática Realística. A investigação é direcionada pela seguinte
 indagação: De que forma as tarefas de derivadas, presentes em livros de Cálculo,
 apresentam-se diante da ótica da Educação Matemática Realística? A abordagem
 para o ensino de Matemática que fundamenta esta análise, a Educação
 Matemática Realística, depreende que o protagonismo no processo concerne ao
 estudante, o qual é estimulado pelo seu guia, o professor, a reinventar a
 Matemática; a desfrutar de um sentimento de descoberta congênere ao de um
 matemático. Para tanto, o propósito é viabilizado por práticas investigativas, de
 organização matemática e de problematização. Para além da conduta dos
 envolvidos, a perspectiva teórica aduz ser essencial a proposição de bons
 problemas de contexto, item basilar desta pesquisa. Dois livros de Cálculo foram
 eleitos para a análise, a saber, o de Louis Leithold e o de Hamilton Guidorizzi.
 Baseado nas características e objetivos de bons problemas de contexto, conforme
 a abordagem, averiguou-se incongruência entre as tarefas dos livros e as
 concepções realísticas. Desde o princípio, a discordância, até certo ponto, foi
 presumida, haja vista que não há evidências de desvelo por parte dos autores ao
 que se refere à Educação Matemática Realística; todavia, isso não foi uma objeção
 à pesquisa. O intuito desta perscrutação embasou-se na análise, mediante a
 perspectiva da Educação Matemática Realística, de enunciados de derivadas
 dispostos em livros considerados clássicos e de utilização corriqueira no Brasil. A
 pesquisa infere que a utilização desses livros, ao menos no estudo de derivadas,
 pode ser difícil na perspectiva da Educação Matemática Realística, haja vista que,
 a princípio, as ações estimuladas pelas tarefas dispostas nos livros são
 incompatíveis com a concepção realística de abordagem da Matemática, cuja
 atividade ampara-se na organização e problematização da realidade. Conquanto
 seja exequível a utilização dos livros em um cenário de sala de aula pautado na
 abordagem realística, constatou-se que essa utilização demandará presteza do
 professor no estabelecimento de um elo entre os livros e a abordagem. Em
 decorrência disso, foi almejado, ainda, a subversão de alguns enunciados, de
 modo a aproximá-los dos preceitos difundidos pela Educação Matemática
 Realística, bem como disponibilizar exemplos de enunciados convergentes aos
 princípios da abordagem realística à comunidade científica e aos docentes. A
 subversão de enunciados revelou-se uma incumbência laboriosa, em especial,
 devido a inexistência de um perfil preciso do estudante ao qual são destinadas as
 subversões. Por vezes, entretanto, constatou-se que alterações sutis nos
 enunciados ou no modo de manuseio das tarefas em sala são adequações
 suficientes para que os livros sejam utilizados nas aulas. Portanto, não obstante
 esta pesquisa se dedique a um estudo de enunciados de tarefas, é inconcebível
 desassociá-lo da dimensão prática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}