@PHDTHESIS{ 2022:1806131293,
 	title = {Transletramentos, saberes locais e era digital numa abordagem decolonial: tons, sentidos e perspectivas},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6122",
 	abstract = "Na sociedade contemporânea, as Tecnologias Digitais de Informação e
 Comunicação (TDICs) tomaram uma posição central nas práticas sociais dos
 sujeitos, transformando visivelmente as relações sociais. Porém, embora estas
 TDICs estejam presentes em praticamente todas as esferas sociais, na escola ela
 ainda é vista com certo receio e, algumas vezes, acaba gerando alguns conflitos.
 Pensando nisso, o tema escolhido para esta tese foi a relação entre os
 transletramentos, saberes locais e era digital, em um contexto de aprendência de
 Língua Portuguesa, numa abordagem decolonial. Assim, o objetivo deste estudo foi
 desenvolver uma pesquisa-ação crítico-colaborativa, qualitativa e interpretativista, de
 cunho etnográfico, numa perspectiva dos transletramentos, nas aulas de Língua
 Portuguesa, com alunos da 3ª série do Ensino Médio, do colégio Estadual Ayrton
 Senna da Silva, em Foz do Iguaçu, procurando desenvolver práticas
 contextualizadas que contribuíssem com uma formação cidadã, crítica e ampliada do
 professor e dos alunos. Para tal, a base teórica foram os estudos de Paulo Freire
 (2021a, 2021b), Rojo (2012, 2013, 2015, 2019), Thomas (2007), Walsh (2013),
 Moran (2015), Morin (2010), Kleiman (1998, 2006, 2008) entre outros. Para a
 geração dos registros foi desenvolvido um projeto de transletramentos, envolvendo
 práticas pedagógicas decoloniais que valorizavam os saberes locais e nas quais os
 alunos interagiram através de textos multissemióticos, desenvolvendo um olhar mais
 crítico e reflexivo sobre a própria realidade. Com esta pesquisa pôde-se perceber
 que o ensino de Língua Portuguesa voltado para a realidade local, considerando as
 TDICs como parte dessa nova constituição social, requer práticas contextualizadas
 que envolvam textos constituídos das mais diversas semioses, permitindo ao aluno e
 ao professor perceberem-se como sujeitos inconclusos, em um constante processo
 de (re)construção identitária, tendo a linguagem como elemento central para uma
 formação cidadã, crítica e ampliada.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}