@MASTERSTHESIS{ 2022:1952662562, title = {Os materiais de baixo custo em práticas experimentais da educação básica: delineamentos da produção acadêmica no ensino de física}, year = {2022}, url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6110", abstract = "As práticas experimentais começaram a ser inseridas no contexto escolar brasileiro há mais de um século, com uma forte relação com projetos internacionais e práticas realizadas nas universidades. Seu objetivo era melhorar a aprendizagem dos conhecimentos científicos, porque se considerava, no contexto da dicotomia teoriaprática, que os alunos se aproximavam dos conteúdos teóricos, porém havia o grande obstáculo relativo a como usar o que foi aprendido ou identificar como a física auxilia na compreensão do cotidiano. Apesar do longo percurso, as práticas experimentais pouco integram o dia a dia escolar atual, em parte, sob a justificativa da ausência de recursos financeiros para aquisição de materiais e estruturação dos laboratórios didáticos. Neste viés, há algumas décadas a literatura acadêmica aponta a alternativa do uso de práticas experimentais com materiais de baixo custo (MBC). Dessa forma, com o objetivo de aprofundar a compreensão sobre o tema das práticas experimentais com a alternativa de uso de MBC no ensino de Ciências/Física e guiados por desconfortos gerados pelo discurso de que as atividades práticas com MBC são uma alternativa valiosa para o ensino e aprendizagem, ao mesmo tempo em que se observa que são efetivamente pouco utilizadas, buscamos encontrar encaminhamentos para a questão: o que nos mostram as produções acadêmicas sobre a inserção dos MBC no ensino e aprendizagem em Ciências/Física? A pesquisa tem, em consonância com o problema proposto, o objetivo de investigar os sentidos produzidos (conceituações, caracterizações, iniciativas, dificuldades, limites e contribuições ao ensino e aprendizagem) sobre as atividades práticas caracterizadas por seus autores como sendo de baixo custo, expressos nos artigos publicados nos anais do XXII, XXIII e XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e disponibilizados no meio on-line em seus respectivos sites. A construção dos dados nos levou a um corpus de 35 artigos, os quais foram lidos em sua íntegra, então foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), na perspectiva de se obter novas compreensões com relação ao problema e objetivos de pesquisa. Com a análise do corpus, explorando interpretações em forma de metatextos, chegou-se à construção de nove categorias finais, sendo elas: democratização do acesso às práticas experimentais; diversificação do espaço escolar destinado à prática experimental; necessidade de financiamento da educação; superação de aulas tradicionais; motivação do aluno; risco na construção da visão de ciência pelo aluno; superficialidade da abordagem dos tipos de materiais e limites de uso; limitações da reflexão crítica sobre as definições; relevância da formação docente inicial e continuada. Assim, as compreensões identificaram elementos que indicam a importância da presença dos MBC nas práticas experimentais e lacunas a serem superadas nas produções sobre o tema, sugestionando encaminhamentos para novas investigações no sentido de potencializar sua inserção em sala de aula, por ora ainda insuficiente para o cenário educacional em Ciências/Física do país.", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática}, note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas} }