@MASTERSTHESIS{ 2022:296419493,
 	title = {Perspectivas e estratégias realizadas por docentes durante a pandemia de covid-19 no atendimento educacional especializado de estudantes surdos.},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6094",
 	abstract = "Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, propõe-se a analisar as
 perspectivas e estratégias docentes acerca da educação bilíngue de alunos surdos,
 no contraturno, ofertada por professores do Centro de Capacitação de Profissionais
 de Educação e Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS), no período pandêmico
 de Covid-19, no momento de migração para o Ensino Remoto Emergencial (ERE).
 Refletindo a respeito da surdez de escolares, emerge a dicotomia educação e saúde,
 suscitando questões não pacificadas sobre essa reciprocidade. Para contribuir com
 esse debate, amparados na literatura vigente, apresenta-se para refletir como as
 tecnologias se incorporam nesse cenário dicotômico. Nessa lógica, este estudo se
 ocupou em analisar as estratégias utilizadas no atendimento educacional
 especializado bilíngue, bem como as perspectivas docentes dos profissionais do CAS
 municipal, de Cascavel, no estado do Paraná. A revisão narrativa da literatura
 contribuiu para a fundamentação teórica do estudo e para estabelecer o estado da
 arte sobre o tópico em relevo. Nessa revisão, não se buscou esgotar as fontes de
 informações ou aplicar estratégias de busca sofisticadas e exaustivas. O esforço foi
 concentrado para evidenciar perspectivas que têm recebido maior ou menor ênfase
 na literatura selecionada, permitindo estabelecer relações com produções anteriores,
 capazes de inferir indicadores para elucidar os problemas da pesquisa. A busca
 considerou as bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências
 da Saúde (Lilacs), Medical Literature Analysis and Retrieval Sistem online (Medline) e
 Google Scholar. Os descritores utilizados buscaram, na literatura, estudos que
 abordaram o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e
 suas vertentes educacionais para alunos surdos. O comportamento individual dos
 participantes da pesquisa foi conhecido por meio da aplicação de questionários
 eletrônicos semiestruturados. Esta investigação evidencia progressos na qualidade de
 vida das pessoas surdas, seja da área clínica (material/instrumental), seja da área
 educacional (estratégico/pedagógico), paralelos ao avanço das tecnologias. A revisão
 da literatura auxiliou compreender que os alunos do CAS ingressam no apoio ainda
 em fase de aquisição da Língua de Sinais (LS), somando essa atribuição ao
 aprendizado escolar. Por conseguinte, o trabalho desenvolvido no CAS se apresenta
 acertado para assistir aos alunos surdos em concomitância com a escola para
 solidificar a apropriação de conhecimentos. A adequação da LS na ampliação
 cognitiva do aluno surdo, associada à utilização de materiais adaptados ao processo
 de alfabetização e letramento, parece articulada com as políticas públicas de
 educação de surdos. Assim, não há como discordar do valor do apoio educacional
 bilíngue. Nesse sentido, tão logo o diagnóstico da surdez infantil seja revelado,
 independentemente do acesso que a criança surda tenha às novas tecnologias,
 entendemos acertado que os pais recebam instruções qualificadas para estimular o
 uso da LS aos filhos surdos, dando-lhes a oportunidade de construir um saber
 linguístico no tempo apropriado, mitigando atrasos educacionais costumeiramente
 observados nas crianças surdas. Desse modo, observa-se ser propício um repensar
 sobre as diferenças linguísticas, sociais, culturais e econômicas que possam interferir
 na vida escolar de crianças surdas e suas famílias.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}