@MASTERSTHESIS{ 2021:1223214369,
 	title = {A educação do campo e o processo de rearticulação de escolas públicas do campo - Sudoeste do Paraná – 2015/2020},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/6029",
 	abstract = "Este trabalho de Dissertação de Mestrado situa-se no Programa de Pós-Graduação em Educação -Mestrado, Campus Francisco Beltrão/PR, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), área de concentração em Educação, Linha de Pesquisa: Cultura, Processos Educativos e Formação de Professores. A problemática de pesquisa vai centrar-se na constatação de que a alteração da nomenclatura das Escolas Públicas do estado do Paraná localizadas no território rural, para “escola do campo”, pelo Parecer 1011/2010/CEE/CEB/PR, não significou em mesma medida, a alteração na organização de conteúdo e forma a estas escolas públicas do campo, consideramos, ainda, nesse contexto, que a Educação do Campo estava legalmente reconhecida como uma Modalidade Educacional e, que sua efetivação, poderia ser mediada pelos povos do campo em seus territórios. Diante destes descompassos, no ano de 2015, iniciamos um processo de rearticulação de algumas escolas públicas do campo, localizadas na Região Sudoeste do Paraná, nos municípios de Enéas Marques, Francisco Beltrão e Verê, com mediações que possibilitaram “tirar a lei do papel”, num movimento de produção de espaços, tempos e instrumental metodológico, incorporados, ao Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar, durante o processo. Tomando as movimentações que se deram no contexto destas escolas, essa pesquisa analisa como se operacionalizou a legislação da Educação do Campo, no processo de rearticulação destas escolas públicas do campo, no período de 2015 a 2020.O embate das contradições experimentadas, como o risco eminente de fechamento e a alta rotatividade de educadores, dificultava a criação de vínculos dos sujeitos com a instituição de ensino e desafiou o coletivo das escolas a buscarem uma forma de se manterem articulados. A formação continuada mostrou-nos com esta potência, por isso se criou a Rede de Formação de Educadores pelo Fortalecimento das Escolas Públicas do Campo -REFOCAR, buscando rearticular as escolas e seus sujeitos, cercear o fechamento destas escolas e garantir a efetivação da política pública da Modalidade da Educação Básica do Campo, produzindo movimentações a partir das necessidades da realidade da escola e seus entornos. No contexto desta pesquisa buscamos analisar em que medida a prática educativa das escolas, no concreto do seu fazer pedagógico, se constitui como desdobramento e operacionalização da legislação da Educação do Campo vigente no estado do Paraná e no país. A análise realizada permite compreender que a efetivação de práticas específicas garantidas pela legislação nas escolas públicas do campo, necessita da articulação a uma coletividade que “produza movimento” e “rearticule vínculos” às realidades do contexto destas escolas localizadas no campo. Um processo com este potencial possibilita às Escolas Públicas localizadas nos territórios rurais, a produção de conteúdo e forma à Modalidade Educacional, como um caminho possível na perspectiva de rearticularmo-nos ao Movimento Nacional da Educação do Campo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}