@PHDTHESIS{ 2022:218656962,
 	title = {O Professor que desenvolve Modelagem 
 Matemática na Educação Básica no Estado do Paraná},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/5986",
 	abstract = "A Modelagem Matemática, tem chamado a atenção de pesquisadores e de professores que 
 ensinam Matemática em todos os níveis de ensino e isso pode ser visualizado por meio das 
 publicações em eventos e periódicos da área, em temas de teses e dissertações. No entanto, as 
 pesquisas que interrogam este “quem faz” a Modelagem Matemática são, ainda, exíguas. Nossa 
 interrogação de pesquisa: Quem é este “quem” que desenvolve a Modelagem Matemática na 
 Educação Básica do Estado do Paraná? Buscou compreender, em uma perspectiva 
 fenomenológica e hermenêutica, quem é este “quem” que desenvolve Modelagem Matemática 
 enquanto, sujeito, ser-no-mundo, pessoa,indivíduo e cidadão. Salientamos que nossa busca não 
 se dá apenas pelos perfis específicos destes professores, mas pela compreensão daquilo que 
 move esses professores a desenvolverem a Modelagem Matemática na Educação Básica. 
 Direcionados pelo modo fenomenológico de proceder, em um movimento de ir-à-coisa-mesma,
 vivenciar como ela se manifesta, fomos construindo o caminho da pesquisa. Caminho este que 
 foi fazendo sentido e se mostrando aos pesquisadores a partir da cumplicidade entre a 
 interrogação, a metodologia de pesquisa, o interrogado e seu entorno. Optamos por apresentar 
 nossa pesquisa no formato multipaper, formato que poderá viabilizar o acesso aos resultados da 
 pesquisa não como parte, mas, sim, como um todo que representa o trilhar em busca de sentido 
 e da compreensão deste “quem”, que desenvolve Modelagem. A tese compõe-se de três artigos 
 que evidenciam o nosso caminhar em direção ao que se mostra em um movimento 
 fenomenológico e hermenêutico. O primeiro artigo, expõe como é a presença dos professores 
 que ensinam Matemática da Educação Básica na conferência Nacional sobre Modelagem 
 Matemática na Educação Matemática que nos direcionou a olhar para os professores de 
 Matemática da rede Estadual de ensino do Paraná como sujeitos significativos da pesquisa que 
 compõe o terceiro artigo. O segundo artigo, discute de modo filosófico e hermenêutico quem é 
 este que desenvolve Modelagem Matemática, numa perspectiva filosófica e abre a compreensão 
 deste quem como sujeito, pessoa, indivíduo e cidadão. O terceiro artigo decorre da pesquisa de 
 campo, que tem como sujeitos significativos 27 professores da Educação Básica do Estado do 
 Paraná, que ensinam Matemática com Modelagem. O artigo discute quem é este quem por meio 
 do depoimento destes que ensinam Matemática com Modelagem, expõe as cinco categorias que 
 emergiram das análises e interpretações destes depoimentos nos conduzindo a compreensão 
 de que é a força diretiva da formação deste quem que leva o professor a desenvolver Modelagem 
 Matemática. O software Atlas.Ti. foi a ferramenta de apoio para as análises fenomenológicas e
 interpretações realizadas pelo pesquisador,",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}