@MASTERSTHESIS{ 2022:1458095841,
 	title = {A política estadual de ingresso e permanência de indígenas na UNIOESTE: uma análise do processo de permanência dos (as) acadêmicos (as) indígenas a partir do vestibular específico interinstitucional dos povos indígenas},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/5970",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo o processo de permanência de acadêmicos (as) indígenas na UNIOESTE, no qual buscou-se compreender e analisar a permanência dos (as) acadêmicos (as) indígenas, ingressantes pelo vestibular dos povos indígenas do Paraná, nos cursos de graduação na Unioeste. Para possibilitar essa análise foi necessário retomar a política de educação superior no Brasil e os desdobramentos que resultaram na construção da política de ações afirmativas para os povos indígenas, de acordo com o contexto jurídico e social. A partir dessa compreensão foi possível delimitar o estudo para o Estado do Paraná, analisando o contexto histórico do surgimento das vagas suplementares no ensino de graduação para os povos indígenas e a sua implantação na Unioeste, para então, com as condições teóricas necessárias identificar os mecanismos de permanência dos (as) acadêmicos (as) indígenas e responder a problemática da investigação, que consiste em saber quais são os aspectos limitadores e potencializadores que contribuem para a permanência dos (as) acadêmicos (as) indígenas na Unioeste. A abordagem científica transcorreu por meio do método dialético, permitindo fazer a relação entre o todo (educação) e as partes (educação indígena e ações afirmativas/cotas educacionais), buscando uma análise que explicitasse o movimento do objeto. O recurso metodológico utilizado foi a pesquisa qualitativa e exploratória, o que permitiu compreender e interpretar os fatos de acordo com os seus aspectos específicos, complementado com fontes quantitativas. A abordagem qualitativa, por meio da pesquisa de campo, utilizou informações empíricas, a qual teve como recorte espacial a Unioeste e recorte temporal o segundo período especial e emergencial do ano letivo de 2020, com os (as) acadêmicos (as) matriculados na segunda oferta no ano letivo de 2020 e que ingressaram por meio do vestibular dos povos indígenas. A pesquisa foi realizada por meio de aplicação de questionário e entrevista, de forma remota, aos acadêmicos (as) e aos membros da Cuia local. A escolha dos recursos metodológicos objetivou reunir materiais e fontes empíricas para verificar a implantação da política pública de suplementação de vagas na Unioeste enquanto um processo em desenvolvimento, que busca assegurar a permanência à educação superior. O estudo contemplou o universo de 22 (vinte e dois) acadêmicos (as) indígenas, entretanto, foi possível desenvolver a pesquisa com 07 (sete) deles. Quanto aos membros da Cuia local, participaram 02 (dois) representantes, totalizando 09 (nove) sujeitos. Os resultados evidenciaram que a Unioeste desenvolveu ações e programas para diminuir o índice de evasão apresentado nos anos iniciais da implantação da cota social indígena, o que permitiu um maior número de acadêmicos (as) indígenas concluintes nos cursos de graduação. Contudo, novos avanços precisam ser realizados, dentre eles ações que possibilitem o integral conhecimento da política pela comunidade acadêmica, a qual pode ocorrer a partir da destinação de pessoal e condições materiais exclusivos ou com carga horária suficiente para o desenvolvimento das atividades e a integração entre os (as) acadêmicos (as) indígenas e os demais acadêmicos (as), proporcionando a eles o sentimento de pertencimento ao ambiente universitário.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Serviço Social},
 	note = {Centro de Ciências Sociais Aplicadas}
}