@MASTERSTHESIS{ 2021:2132848070,
 	title = {O Currículo da Região Oeste do Paraná: Elaboração, Alterações, Possibilidades e Tendências},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/5931",
 	abstract = "A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa inserida na linha de
 História da Educação teve como objeto o Currículo Básico para a Escola Pública
 Municipal da Região Oeste do Paraná (Currículo da AMOP). O objetivo foi analisar, a
 partir do referencial teórico proclamado no Currículo da Região Oeste do Paraná a
 saber o materialismo histórico-dialético e a pedagogia histórico-crítica, as
 possibilidades de implementação do Currículo e os riscos de comprometimento de sua
 orientação teórico-metodológica. Tal análise foi feita a partir da comparação entre a
 primeira e a quarta edição do Currículo, respectivamente de 2007 e 2019, e da
 identificação nessas redações de elementos de adequação à legislação nacional e às
 orientações oficiais expressas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
 LDB, na Base Nacional Comum Curricular – BNCC e nos Parâmetros Curriculares
 Nacionais – PCNs. A partir do entendimento de que o currículo deva ser compreendido
 pelos educadores para que sua implementação nas escolas seja bem-sucedida, a
 pesquisa identificou alguns elementos de pressão que podem comprometer seu
 sucesso, elementos estes decorrentes do atual cenário político e cultural que é
 marcado pela existência de um conservadorismo de extrema direita, com conotações
 por vezes religiosas e por vezes movidas por um pragmatismo empresarial, a exemplo
 do Movimento Escola Sem Partido. Como resultado, foi possível constatar que a
 orientação teórico-pedagógica que norteia os documentos oficiais que balizam a
 política educacional brasileira estabelece um conflito com a perspectiva do Currículo
 da AMOP. A contraposição que se vislumbra neste conflito é entre as pedagogias do
 aprender a aprender, que é pragmática e de adaptação dos educandos ao mercado
 de trabalho e à ideologia do capitalismo, e a pedagogia histórico-crítica, que entende
 que o acesso ao conhecimento historicamente produzido, que se expressa sobretudo
 nos chamados clássicos, é um fator relevante para a verdadeira formação humana.
 Nesse contexto, conclui-se pelo caráter avançado e progressista do currículo da
 AMOP, a despeito de lacunas e contradições, no sentido da formação de uma
 consciência verdadeiramente crítica para enfrentar as pressões do atual contexto
 político e cultural e instrumentalizar a luta contra a desigualdade social e as demais
 mazelas do capitalismo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}