@MASTERSTHESIS{ 2021:936335812,
 	title = {Análise do programa de residência pedagógica a partir da pedagogia histórico-crítica},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/5886",
 	abstract = "O presente estudo tem por objetivo analisar o Programa de Residência Pedagógica (PRP), destinado à formação inicial docente dos cursos de licenciatura, partindo da identificação dos seus fundamentos e das teorias pedagógicas que orientam sua formação. Entendendo a necessidade de pensar o processo formativo da classe trabalhadora por meio de uma teoria pedagógica que emancipa, a Pedagogia Histórico-Crítica é adotada como fundamentação para
 a análise a ser realizada, contribuindo com uma abordagem crítica e investigativa. Trata-se de uma teoria contra-hegemônica, que proporciona uma compreensão ampla do mundo e da formação humana e que, diante dos interesses que cercam o âmbito educacional, vai para além das aparências. Sendo assim, esta pesquisa orienta-se a partir das seguintes questões que direcionam a investigação: quais teorias pedagógicas influenciam os fundamentos do PRP? Em que essas teorias diferem dos pressupostos da formação docente defendida pela Pedagogia Histórico-Crítica? Quais os interesses políticos e ideológicos que perpassam a formação de professores via PRP? Deste modo, a metodologia adotada se fundamenta nas técnicas de estudo bibliográfico e análise documental. Posto isso, foi possível constatar que as teorias que fundamentam o PRP foram influenciadas pela corrente ideológica do neoliberalismo e pelo Movimento Global de Reforma da Educação, presentes no Brasil de forma mais intensa a partir da década de 1990, movidos pela ânsia de formar um sujeito adaptável ao mercado.
 Cumpre assinalar que o PRP é fundamentado na Pedagogia das Competências e na Teoria do Professor Reflexivo, haja vista que ambas priorizam a prática pela prática. Diante disto, observa-se que há a tentativa de substituição da formação com fundamentação teórica por um programa de formação de professores que prima em treinar o docente para a aplicação de um currículo padronizado e fundamentado na Pedagogia das Competências, valorizando, em
 grande medida, a prática cotidiana. Nessa perspectiva, a teoria acaba sendo esvaziada, com isso a formação inicial e o trabalho do futuro professor passam a ser despolitizados e precarizados. Logo, faz-se necessário compreendermos a realidade de modo que estejamos atentos a toda racionalidade neoliberal no contexto atual.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}