@MASTERSTHESIS{ 2021:322731640,
 	title = {A música como recurso para ensinar o lugar na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares – Cascavel},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/5841",
 	abstract = "O contexto de formação socioespacial declina no espaço campesino as suas relações. Estes processos entre os fenômenos que originam o espaço no campo relacionam-se ao aspecto pedagógico formativo, no nível da Educação do Campo na comunidade do Assentamento Valmir Mota de Oliveira e na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares – Cascavel/PR. Objetivando compreender o procedimento educativo por trás do exercício pedagógico de ensino do lugar pelas professoras da escola, o presente estudo debruçou-se sobre os aspectos culturais da comunidade e do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), ao qual a comunidade está ligada. À luz de sua estrutura social e histórica, é apresentado o contexto temporal em que a escola, junto da comunidade em questão, espacializou-se (pelo movimento itinerante) no território até sua centralização como assentamento. Entre os anos de 1999 e 2012 a escola originou e ajudou a conceber novos acampamentos e assentamentos. Este processo possibilitou a criação de um lugar no espaço campesino e, consequentemente, fomentou a criação de elementos culturais trazidos pelo próprio MST, refletidos nas famílias das comunidades. Dessa forma, a cultura que sobrevive atualmente no MST destaca os elementos do passado do sujeito camponês/caipira, do qual tratou-se de extrair, por meio da música, a sua estrutura educativa para ensino e aprendizagem do lugar na comunidade. As fontes primárias ajudaram na estruturação da pesquisa, questionários e entrevistas; enquanto a análise de documentos e de material bibliográfico auxiliaram na tarefa de compreensão do contexto da pesquisa. No debate com variados autores da Geografia, do Ensino e da Educação do Campo, fez-se o estudo entre os saberes ensinados sobre o lugar por duas professoras das turmas de 4° e 5° anos do ensino fundamental – anos iniciais, por meio do uso da música; e, neste contexto, realizou-se também a interpretação da relação ensino-lugar-música. Foi compreendido que o processo de ensino e aprendizagem das professoras sobre o conteúdo (conceito) “lugar” para os alunos das turmas aqui apresentadas, representa a ligação entre os elementos de uma cultura campesina (de ordem político-social advinda do MST) com a pedagogia própria do Movimento, a qual visa o envolvimento da realidade dos alunos. Ademais, outro elemento relevante é a diferença de concepção das atividades que envolvem a música no trabalho pedagógico das duas professoras supracitadas; atividades estas que apresentam uma complexa relação entre os conteúdos específicos do ensino regular e a realidade da cultura e pedagogia do MST.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}