@MASTERSTHESIS{ 2021:1339158113,
 	title = {A percepção de professores de Ciências de escolas estaduais de Cascavel/PR a respeito do uso de tecnologias digitais no contexto da pandemia da Covid-19},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5814",
 	abstract = "O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e das Tecnologias
 Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na sociedade e na educação foi
 intensificado pela pandemia de Covid-19 que teve início em 2020, ocasionando
 profundas modificações principalmente no contato social. A partir desta constatação,
 tivemos como objetivo geral analisar as percepções dos professores de Ciências dos
 anos finais do Ensino Fundamental, nas escolas estaduais de Cascavel/PR, a
 respeito das TIC e TDIC no Ensino de Ciências (EC) em contexto pandêmico.
 Tivemos como problemática de pesquisa compreender quais as percepções dos
 professores a respeito das TIC e TDIC no EC nesse cenário, considerando o ano de
 2020. Para responder à questão, elaboramos alguns objetivos específicos: a) revisar
 os documentos nacionais e do Estado do Paraná que subsidiaram às ações
 educacionais durante a pandemia ao longo do ano de 2020; b) compreender as
 percepções dos professores quanto ao uso das TIC no EC; c) avaliar os objetivos de
 ensino, as facilidades e as dificuldades dos professores em empregar as TIC no EC
 em contexto pandêmico e a formação docente. A partir de uma abordagem
 metodológica qualitativa, realizamos uma Análise Documental e uma Análise
 Categorial. Na primeira, sistematizamos os documentos norteadores publicados a
 nível federal e pelo Estado do Paraná para direcionar as ações educativas dos
 professores em 2020. Já na segunda, analisamos entrevistas semiestruturadas
 realizadas com nove professoras de Ciências. Verificamos, a partir do relato das
 professoras, que estas receberam formações durante o período para utilizarem as
 TDIC no ensino remoto emergencial. Essas formações forneceram um suporte para
 que as professoras utilizassem as tecnologias digitais no EC. Entre os problemas
 relatados se destaca a falta de equipamentos para alunos e professores realizarem
 e participarem de aulas remotas; problemas econômicos das famílias dos alunos e a
 falta de ajuda dos pais dos alunos menores para a realização de tarefas remotas.
 Constatamos alguns avanços quanto ao ensino remoto e a utilização pedagógica
 das tecnologias digitais, inclusive no EC em 2020, pois se apreende que, no
 decorrer deste ano letivo, foram empregados recursos específicos para ensinar
 Ciências, como os museus virtuais de Ciências e laboratórios virtuais de Ciências.
 Porém, é necessário que essa formação contemple ações que continuem durante e
 pós pandemia. Embora este trabalho busque compreender, por meio de questões
 específicas, como ocorreu o EC durante 2020, percebemos que não foram relatados
 muitos exemplos específicos sobre o EC e atribuímos isto às grandes mudanças
 repentinas que ocorreram para viabilizar o ensino remoto e ao fato de os professores
 ainda não estarem habituados com tais mudanças.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}