@MASTERSTHESIS{ 2021:527981062,
 	title = {Processo de autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde: construindo ferramentas},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5783",
 	abstract = "Avaliar processos educativos é a estratégia adequada para compreender como está
 se dando o processo formativo proposto. Frente às novas demandas de avaliação da
 Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior (CAPES), emerge a
 necessidade de desencadear a avaliação sistematizada dos programas de pósgraduação para além dos aspectos quantitativos da produção científica. Destacandose nesse dentre as novas orientações da CAPES, a realização da autoavaliação.
 Definida como avaliação interna ou avaliação institucional, que deve envolver todos
 os sujeitos tanto na formulação como nas ações a serem avaliadas. Assim sendo, o
 objetivo geral do trabalho é o de construir e validar instrumentos para mediar processo
 de autoavaliação no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Biociências e
 Saúde. Trata-se de estudo metodológico, de natureza quantitativa, desenvolvido em
 dois momentos: primeiro - construção de instrumentos para subsidiar a autoavaliação
 do Programa de Pós-graduação, destinados aos docentes; aos agentes universitários
 envolvidos com as atividades do programa; mestrandos/doutorandos e aos egressos.
 Considerou-se para construção dos instrumentos a sistemática de autoavaliação de
 Programa de Pós-graduação proposta pela CAPES e para organização dos dados
 optou-se pela modelo teórico-metodológico proposto por Donabedian, no qual a
 avaliação contempla os domínios estrutura, processo e resultado. No segundo
 momento, procedeu-se à validação de conteúdo dos instrumentos produzidos,
 objetivando identificar a adequabilidade dos instrumentos. Os participantes do estudo
 foram selecionados seguindo a lógica da amostragem não probabilística de tipo
 intencional, na qual os participantes, por serem considerados conhecedores das
 questões estudadas foram denominados no estudo como juízes especialistas. Estes
 foram distribuídos por categorias, conforme a especificidade de cada instrumento a
 ser validado. Para tanto, há quatro categorias de juízes especialistas: docentes;
 agentes universitários; mestrandos/doutorandos e egressos. A técnica de coleta foi o
 levantamento on-line por meio da ferramenta Google Forms, em que os links dos
 instrumentos foram disparados aos participantes por meio dos seus endereços
 eletrônicos, obtidos nos sites e páginas dos programas de pós-graduação.
 Participaram 63 juízes especialistas: 29 docentes, 8 agentes universitários, 13
 mestrando/doutorandos e 13 egressos. A partir das respostas dos avaliadores ao
 processo de validação, observou-se a adequabilidade em relação ao total de
 questões. As respostas em relação aos domínios, indicaram que o mais adequado foi
 a Estrutura (91%), seguida por valores muito próximos entre si para o domínio Perfil
 (86,5%), Resultados (86%) e Processo (85,75%). Dentre os avaliadores, notou-se que
 os Docentes foi o grupo que mais respondeu de maneira positiva, indicando que
 93±5,3% das questões estavam adequadas. Seguiram-se a eles os Egressos, com
 respostas que apresentaram 90±7,0% de adequabilidade. Os dados qualitativos
 emergiram das questões abertas, constituíram-se pelas indicações, sugestões ou
 outras colocações escritas ao final de cada bloco de validação dos domínios dos
 instrumentos. Conclui-se que, construir e validar instrumentos para mediar processo
 de autoavaliação no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Biociências e
 Saúde através da avaliação contextual e qualitativa, é uma estratégia importante para
 o programa, pois os resultados de um processo sistematizado de avaliação poderá
 ser um disparador de mudanças no processo formativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde},
 	note = {Centro de Ciências Biológicas e da Saúde}
}