@MASTERSTHESIS{ 2021:121166162,
 	title = {Saúde mental e pandemia: um estudo com os professores do Ensino Fundamental – Anos Iniciais do Município de Cascavel/PR},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5746",
 	abstract = "A pandemia originada pela COVID-19 desencadeou, nos anos de 2020 e
 2021, diversas alterações na realidade brasileira, inclusive nos modos de realização
 das atividades das instituições escolares. Devido à necessidade do estabelecimento
 de medidas de isolamento social, o ensino remoto passou a ser o principal meio de
 exercício das mediações pedagógicas. Considerando as particularidades desse
 contexto, o presente estudo buscou compreender como o período de pandemia de
 COVID-19 repercutiu sobre a saúde mental de professores do Ensino Fundamental -
 Anos Iniciais do Município de Cascavel/PR. Desenvolvemos, para isso, uma
 pesquisa com três procedimentos metodológicos: revisão teórico-bibliográfica
 pautada na Psicologia Histórico-Cultural e na Psicanálise; levantamento documental
 dos principais atos legislativos relacionados ao ensino remoto de Cascavel/PR; e de
 campo. Para a realização da pesquisa de campo, elaboramos um questionário com
 questões abertas e fechadas, o qual versou sobre aspectos profissionais e
 subjetivos vivenciados à época da pandemia. Participaram do estudo 170
 professores provenientes de 20 escolas, perfazendo uma amostra de 10,8% da
 totalidade de profissionais. A partir das respostas colhidas, realizamos a análise dos
 dados com a intermediação de procedimentos qualitativos, seguindo os passos da
 análise temática/categorial, e quantitativos, por meio de análise estatística. Para a
 discussão dos resultados, quatro eixos foram delimitados: atividades profissionais,
 realidades vivenciadas, impactos sobre o psiquismo dos professores e perspectivas
 para o pós-pandemia. Seguindo esses eixos, interpretamos as informações com
 auxílio da revisão teórico-bibliográfica do estudo. Como resultados, foi possível
 constatar que as atividades profissionais desenvolvidas pelos professores no
 período de pandemia repercutiram negativamente no aspecto emocional, uma vez
 que as práticas pedagógicas distanciaram-se da função social da escola (de
 promover a apropriação do conhecimento dos alunos e do papel de mediação do
 professor), relacionando-se em maior proporção ao cumprimento de tarefas
 burocráticas e à reprodução mecânica de conteúdos. Também percebemos um
 aumento de atividades executadas, não apenas as profissionais, mas também
 domiciliares e pessoais. Como consequência, eles passaram a apresentar
 sentimentos de esgotamento e receio do não cumprimento das atividades, tanto em
 relação aos alunos como a pessoas próximas (filhos e familiares). Esses fatores
 fizeram com que alguns sintomas fossem desencadeados, principalmente os
 relacionados à ansiedade (irritabilidade, nervosismo, angústia, sintomas físicos,
 receio de morrer etc.) e ao humor deprimido (tristeza, baixa autoestima, sentimentos
 de culpa, desvalia etc.), além de alguns outros variados, como insônia, frustração e
 ideação suicida. Quase 90% dos professores alegaram ter sentido, de alguma forma
 repercussões do período de pandemia, tal como a importância da presença física do
 professor, a influência do estado de saúde mental no desempenho de atividades e a
 necessidade de apoio profissional. Concluímos, a partir disso, que o período de
 pandemia de COVID-19 repercutiu sobre a saúde mental de professores em graus variados, a depender da subjetividade de cada sujeito e de como cada um internalizou esses acontecimentos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}