@MASTERSTHESIS{ 2021:1176285507,
 	title = {Grafia não convencional em textos escritos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental: proposta de atividades complementares ao livro didático},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5744",
 	abstract = "Esta dissertação relata pesquisa desenvolvida com o objetivo geral de elaborar uma
 proposta de ensino da ortografia com atividades para complementar a abordagem do
 livro didático baseadas nos casos de grafia não convencional observados em
 produções escritas de alunos de 6º e 7º ano do Ensino Fundamental. A análise de
 dados coletados para diagnóstico indicou a presença, nos textos dos alunos, de erros
 ortográficos decorrentes tanto da interferência das regras fonológicas do português –
 vocalização, ditongação e monotongação – quanto, principalmente, decorrentes da
 própria natureza arbitrária do sistema de convenções da escrita – representação
 gráfica dos fonemas /s/, /z/ e /ʃ/ e da nasalização representada por m e n, com maior
 recorrência dos dois primeiros casos. Com base nos dados coletados, realizamos
 revisão bibliográfica de temas pertinentes à relação entre fala e escrita (BORTONIRICARDO, 2004; BORTONI-RICARDO, GONDIM; BENÍCIO, 2010; CAGLIARI, 2001;
 TEIS-ADAMANTE, 2020), à ortografia do português (ALMEIDA, 2005; ARAGÃO,
 2000; BATTISTI; MORAIS, 2016; BECHARA, 2009; BISOL, 2010; CAGLIARI, 2009;
 FARACO, 2012; MACHADO, 2012) e ao ensino da escrita e da ortografia (LEMLE,
 2009; OLIVEIRA, 2005; CORRÊA, 2010; KOCH; ELIAS, 2017; MORAIS, 2003;
 MORAIS; SILVA, 2007; NÓBREGA, 2013; ROBERTO, 2016). Também
 desenvolvemos análise do livro didático usado nas referidas turmas para verificar
 como são abordados os conteúdos referentes à ortografia, de modo a balizar as
 necessidades de complementação do material, a partir das prioridades reveladas nos
 textos dos alunos. Como resultado da pesquisa, elaboramos cinco conjuntos de
 atividades para o trabalho com os principais problemas observados nos textos. Tratase, portanto, de uma pesquisa de natureza qualitativa, interpretativista, de caráter
 propositivo. O trabalho, gestado como pesquisa-ação, com perspectiva de intervenção
 em sala de aula, foi reformulado em razão da pandemia de Covid-19, pois as
 atividades escolares ocorreram de forma remota durante o período que seria
 destinado à aplicação da proposta pedagógica. Contudo, por oferecer uma proposta
 de intervenção pedagógica, este trabalho ainda corresponde ao perfil das pesquisas
 do Profletras, que é o de oferecer contribuições teóricas e metodológicas para o
 ensino de Língua Portuguesa, especialmente no eixo leitura-escrita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}