@MASTERSTHESIS{ 2021:983581292,
 	title = {O ensino de ciências na escola bilíngue para surdos: A aquisição de conceitos científicos},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5720",
 	abstract = "Pensar a educação do surdo no Brasil já não é algo novo. Tal ensino é resultado de
 muita luta e de ações que oportunizam aos surdos uma aprendizagem efetiva e que
 realmente faça diferença na vida pessoal e profissional deste público. O
 reconhecimento da Libras como modo de comunicação legal do surdo brasileiro é,
 sem dúvidas, uma das grandes conquistas. Contudo, uma das discussões que
 envolvem a área é sobre o espaço escolar do estudante surdo, em que há quem
 defenda a escola inclusiva e há quem defenda a escola bilíngue; ambas apresentam
 argumentos que estrapolam as questões escolares. Independentemente do espaço
 frequentado pelo estudante surdo, um dos desafios enfrentados por eles e pelos
 professores refere-se ao ensino de Ciências. Trata-se de uma área do conhecimento
 que se desenvolve por meio de técnicas e também por abstrações. Nesta pesquisa,
 propomo-nos a compreender as ações que permeiam o ensino e a aprendizagem de
 Ciências de alunos surdos no ensino fundamental II, no contexto de uma escola
 bilíngue do estado do Paraná. Participaram da pesquisa quatro alunos e uma
 professora de Ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória e os
 instrumentos de constituição dos dados foram entrevistas videogravadas com os
 alunos e um questionário com a professora. Os resultados descrevem que os
 professores de Ciências são fluentes em Libras e utilizam em suas aulas, além da
 Língua de Sinais, imagens e outros recursos visuais, dada a ausência de sinais
 específicos para os conceitos científicos. Apesar de os alunos demonstrarem
 apropriação dos conceitos mencionados, percebemos que a linguagem científica fica
 prejudicada, porque não há na Libras um sinal associado ao conceito. Identifcamos,
 também, diferentes sinais criados por grupos em instituições para representar o
 mesmo conceito. Os sinalários, glossários e dicionários, são criados para suprir
 definições específicas a partir da junção de sinais já existentes. Diante do exposto,
 defendemos a criação de um sinalário unificado no país e de livre acesso a todos os
 interessados, pois consideramos que as especificidades da linguagem científica são
 de extrema importância para que o surdo chegue cada vez mais ao espaço
 acadêmico. Compreendemos, ainda, que a ausência de sinais específicos é um
 problema que se resolve no dia a dia do surdo, de acordo com a necessidade de cada
 grupo envolvido, porém, os conceitos científicos são convencionados dentro da área
 (apesar do dinamismo da Ciência) e, portanto, um sinalário unificado poderia facilitar
 a aprendizagem do aluno surdo e, também, a divulgação da Ciência.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}