@MASTERSTHESIS{ 2006:2080366517,
 	title = {Estudo sobre a variável voseo da língua espanhola no cenario escolar},
 	year = {2006},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5711",
 	abstract = "Normalmente os aprendizes estão habituados ao modo tradicional de aprendizagem. Poucos
 são os discentes que estão conscientes de que, ao aprenderem uma língua, aprendem também
 sobre cultura e aspectos sócio ­históricos. Vê­-se que refletir sobre um cenário multicultural, no
 contexto escolar, é de fundamental importância no desenvolvimento do ensino/aprendizagem
 da Língua Espanhola, abarcando os fatores históricos e socioculturais. Pautado pela
 concepção teórica de linguagem que se embasa na afirmação de que a língua é constituinte do
 indivíduo, defende­-se que o sentido das palavras surge no contexto em que elas se realizam,
 pois elas trazem consigo significados ideológicos, marcados histórica e culturalmente. O
 ensino de LE é o espaço adequado para a abertura de um contato sócio-cultural e histórico,
 por parte do discente, com outras formas de conhecer e interpretar a realidade, e esse ensino é
 eficaz no momento em que capacita o discente a ver no Outro aspectos culturais e linguísticos
 diferentes do seu. Portanto, o professor de línguas possui uma importância crucial no
 momento de ensinar a língua a seu aluno, pois ensinar e aprender línguas é ensinar o discente
 a entender percepções de mundo diferentes da sua. Para atingir este objetivo de
 ensino/aprendizagem, enfocaram­-se os estudos históricos e culturais da língua espanhola,
 pautados na pluralidade cultural da língua, para que se pudesse observar e discorrer sobre a
 variante voseo utilizada com maior abrangência na América Latina. Nesta dissertação, por
 meio de um trabalho etnográfico, objetivou-­se pesquisar e analisar como um grupo de
 professores de língua espanhola trabalhava, em suas aulas, a diversidade linguística e, por
 consequência, a cultural advinda do ensino dessa língua, pois a identidade de uma pessoa é
 sempre produzida em função de outra, por meio de interações com o Outro, constituída na e
 através da linguagem. Investigou-­se, mais objetivamente, como e se o grupo de professores
 trabalhava a variante linguística voseo em suas aulas, como também os materiais didáticos dos
 docentes envolvidos na pesquisa com o objetivo de verificar se havia nesta prática pedagógica
 alguma referência ao ensino da variante pronominal vos. Finalizou-­se o presente estudo com
 uma proposta de ensino/aprendizagem, para trabalhar com a variante voseo em sala de aula,
 na esperança de auxiliar os colegas professores no trabalho com as variantes linguísticas.
 Dessa forma, buscou-­se conscientizar o docente de que seu trabalho deve ser voltado também
 para as variações linguísticas, num trabalho paralelo com a variável institucionalizada.
 Acreditasse que o resultado deste estudo pode oferecer importantes contribuições para os
 professores e, dessa maneira, o aluno será privilegiado, pois aprenderá mais sobre a língua
 espanhola num trabalho de conscientização e tolerância perante as possíveis diferenças de
 visão de mundo em diferentes culturas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}