@MASTERSTHESIS{ 2021:993039774,
 	title = {Práticas educativas de enriquecimento escolar para estudantes com altas habilidades/superdotação},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5701",
 	abstract = "A presente pesquisa está centrada em práticas educativas de enriquecimento escolar, sobretudo de Matemática, voltadas aos estudantes da Sala de Recursos Multifuncional para Altas Habilidades/Superdotação do Colégio Estadual Monteiro Lobato, Município de Céu Azul/Paraná. Na pesquisa, procuramos compreender o fenômeno Altas Habilidades/Superdotação, desenvolver práticas educativas, com enriquecimento escolar, e elaborar uma síntese descritiva dessas práticas. Esta pesquisa possui característica qualitativa e seguiu os preceitos da observação participante. Os dados foram coletados por meio de diários de campo e pela aplicação e análise de práticas educativas desenvolvidas com a estratégia da monitoria. Os sujeitos da pesquisa foram quatro alunos identificados com Altas Habilidades/Superdotação que atuaram como monitores. Considerando que este tipo de metodologia propõe o desenvolvimento para todos envolvidos, o quadro teórico está fundamentado nos pressupostos de Renzulli para o Enriquecimento Escolar, e na sua Teoria dos Três Anéis, e em Gardner, por meio de concepções sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas. Os resultados evidenciaram algumas habilidades escolares dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação, revelando que o projeto se mostrou apropriado para esses alunos, corroborando assim com a necessidade de investimento no que se refere a adequação de estratégias pedagógicas para o desenvolvimento do potencial acadêmico de estudantes com esta característica, bem como para a Educação Inclusiva. Apontam à importância
 da criação de espaços colaborativos e mostram que o ensino da Matemática deve melhorar, colaborando e interagindo com outras áreas do conhecimento, e contribuir com a formação dos estudantes, considerando que uma Educação Matemática e Inclusiva almeja a formação de estudantes críticos, autônomos, participantes e inseridos social e culturalmente. Com esse olhar, destacamos que os programas de monitoria com enriquecimento escolar atendem a perspectiva de ensino e aprendizagem inclusiva e oportuniza o desenvolvimento do potencial e das habilidades dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}